【正文】 自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們可以主動、積極地去應(yīng)對生活中的各種問題，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。）明確：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。比如，有的同學(xué)說：勤學(xué)苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。教師提問:他的成功說明了什么？教師點撥：“我能行”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：一課時一、導(dǎo)入新課小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。其他同學(xué)根據(jù)表演內(nèi)容來猜測他們所扮演の角色。提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來の還是自信嗎？這種心理有什麼特點？教師點撥：（這種心理表現(xiàn)出來の是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來?；厥鬃哌^の成長之路，每個人在自己の成長道路上都說過很多の“我能行”。小澤征爾終於獲得大賽の桂冠。教學(xué)重難點：自信の含義、自信與成功の關(guān)係及樹立自信の方法；區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間の不同表現(xiàn)。（教師帶領(lǐng)大家書空練習(xí)）現(xiàn)在你又有什么感受？（好困難），“我能行”和“我不行”組，請你選擇你屬于哪一組。當(dāng)我們身上這么多的優(yōu)點被同伴發(fā)現(xiàn)、贊賞，內(nèi)心特別驕傲、自豪！因此，也更進(jìn)一步認(rèn)識了自我：原來，我是如此地優(yōu)秀??！讓我們用熱烈的掌聲，為優(yōu)秀的自己點個贊?。ń處煄ь^熱烈鼓掌），你的內(nèi)心有沒有一種力量在涌動？那是什么呢？（請幾位同學(xué)來分享感受：對自己更加有信心，內(nèi)心有種強大的力量在涌動??）師小結(jié)：孩子們，通過這個熱身小游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點，我們進(jìn)一步正確地認(rèn)識自己，對自己也充滿了信心，這樣，我們就擁有一把戰(zhàn)勝困難的金鑰匙——自信。一直以來我就在思考怎樣才能讓學(xué)生心靈觸動了，后來我在看電影的時候突然想到，每次電影高潮時候，都會響起主題曲，并配上感人的畫面，升華了主題，使人們印象深刻。請三名學(xué)生上臺表演，分別代表著自信者、自負(fù)者和自卑者。繼續(xù)王海波的故事王海波同學(xué)以全省較高的成績順利的考入了大學(xué)。因此之前就把要講的層次理好：你當(dāng)時面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？你的感受是什么？通過明確的問題，讓學(xué)生講述起來更有層次，請的兩位同學(xué)，都能慷慨而談，并且圍繞主題。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無緣了呢？”為了激勵自己，他就在一張很大的白紙上開始寫下: 我能行!學(xué)好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！幫助媽媽做家務(wù)，我能行！王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個又一個的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。三、教學(xué)過程導(dǎo)入：課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運會上110米欄冠軍劉翔的事例，這個事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。課堂檢測板書設(shè)計 “我能行”一、自信一族自信的含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別第二篇：我能行教案我能行教案楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)教育集團(tuán)七年級歷史與社會備課組 鮑文賢一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。知識目標(biāo)了解自信的含義及表現(xiàn)；馬文艷了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；能力目標(biāo)學(xué)會正確評價自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會運用正確的方法增強自信心。（1）什么是自信？（2）自信的表現(xiàn)？（3）區(qū)別自信，自卑，自負(fù)？ 小故事《握住自信》自主探究：故事中女主人公的事例，說明了什么？學(xué)生交流，點評師小結(jié)：相信自己行是一種信念和力量。培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的生活態(tài)度。開始：課堂教學(xué)以一個完整的故事貫穿，就像一部電影一樣，這也是我們政治組小班化研究的課題；思想品德課上情境教育在小班教學(xué)中實效性探究。活動目的：想讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身的優(yōu)點和長處，初步樹立自信心。在下面的教學(xué)中，結(jié)合思想品德課的內(nèi)容，我都會經(jīng)常跟學(xué)生講講自己以前上學(xué)時候的故事，從中讓他們有所啟發(fā)，讓他們就從我的故事中知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，做了有什么后果。通過王海波的事例，讓學(xué)生更好地體會出三者的不同。對別人說過的話過于敏感）拿出來討論，這是讓學(xué)生運用剛學(xué)會的知識解決問題，加深對知識的理解，特別注意：問題一定要密切結(jié)合學(xué)生，就是在學(xué)生中發(fā)生、存在的問題，這樣才能引起共鳴，才有討論價值?；顒又仉y點：通過活動，掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹立自信，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。讓我們再次來預(yù)測一下自己能擊