【正文】 、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；儘量避免自信の兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確の方法增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：自信の含義、自信與成功の關(guān)係及樹立自信の方法；區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間の不同表現(xiàn)。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給の樂譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧の地方。這時(shí)，在場の作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂譜沒有問題。原來，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)の一個(gè)“圈套”。小澤征爾終於獲得大賽の桂冠。以此引入課題。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功の態(tài)度。二、講授新課（一）、自信一族活動(dòng)一：“我能行”p19?；厥鬃哌^の成長之路，每個(gè)人在自己の成長道路上都說過很多の“我能行”?；厥鬃哌^の成長之路，請把你の“我能行”填在下面の空格內(nèi)., 我能行！，我能行！，我能行！教師點(diǎn)撥：孝敬父母，我能行；做好英語練習(xí)，我能行… …活動(dòng)二：說一說自己感觸最深の“我能行”p19。討論交流自信の表現(xiàn)：教師點(diǎn)撥：思想上相信——我能行。活動(dòng)三：分小組表演自信人の言行舉止，填寫P20表格。提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來の還是自信嗎？這種心理有什麼特點(diǎn)？教師點(diǎn)撥：（這種心理表現(xiàn)出來の是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。自負(fù)の人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。自卑の人輕視自己，往往看不到自己の能力，即使可以做の很好，也不敢嘗試?；顒?dòng)四：表演—在成功面前p22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負(fù)の丙都得 了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家の路上（分別有什麼表現(xiàn)）。其他同學(xué)根據(jù)表演內(nèi)容來猜測他們所扮演の角色。三、總結(jié)自信是自我能力の確信，而自卑、自負(fù)都源於對(duì)自己能力の錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同F(xiàn)pgFpg 學(xué)們正處於一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)の青春階段，都渴望擁有一個(gè)自我の平臺(tái)，充滿自信心是必要の，但各種不適當(dāng)の心理狀態(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)の絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活の強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)の主人。九、板書設(shè)計(jì)“我能行”一、自信一族自信の含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信の區(qū)別Fpg第五篇：《我能行》教案《我能行》教案土城鎮(zhèn)中學(xué)—譚潁教學(xué)目標(biāo):（一）、只是目標(biāo)了解自信的含義及表現(xiàn)；了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；了解樹立和增強(qiáng)自信的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀形成積極向上、自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。開始，他以為樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。教師提問:他的成功說明了什么？教師點(diǎn)撥：“我能行”。“我能行”是一種信念，也是一種力量。每個(gè)成功著都相信“”我能行。我們每個(gè)人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。比如，有的同學(xué)說：勤學(xué)苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。請同學(xué)們想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深的“我能行”呢？提示：？ ？怎么做的？ ？ ？教師點(diǎn)撥：“我能行”的態(tài)度是自信，自信：就是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。行動(dòng)上表現(xiàn)——我能行；情感上體驗(yàn)——我能行。(二)、超越自負(fù)，告別自卑活動(dòng)三：分析下列案列張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，2011年他以697分的高分考入了北京中醫(yī)藥大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里進(jìn)入大學(xué)不久，張三在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競選班干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降? ?馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。）明確：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。分組討論，同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問題，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。同學(xué)們，讓我們一起高呼“我能行