【正文】 語言 ,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。 以下是 8個專題的讀寫重點： 一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。 ，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 ，體會課文中含義較深的句子的意思。 （二）閱讀教學(xué) 、流利、有感情地朗讀課文。 ，同時練習(xí)書寫的行款整齊。 操作建議 ，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。 ，行款整齊，有一定的速度。 （一）識字與寫字教學(xué) 200個，會寫 150個字，有較強(qiáng)的獨立識字的能力。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。 第 8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種 途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。 第 6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。 第 4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 第 2單元：一是讓學(xué) 生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。 5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點 ，“口語交際 3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。 （二）教材特點 ，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識 3000個常用字的識字任務(wù)。 全冊 還編排了 8篇選讀課文，并附兩個生字表。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。拓 展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際 （一）教材結(jié)構(gòu) 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 三、教材分析 這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率 100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。其中男生 29 人，女生 31 人。 （六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 （三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。人教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)計劃 1 一、教學(xué)理念 （一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。 （二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。 （五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。 二、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生 60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差， 不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。 全冊共有課文 28篇，精讀和略讀各 14篇。習(xí)作”“回顧在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。生字表（一）是要求認(rèn)識的 200個字。生字表（二）是要求寫的 150個字，至此累計寫字量為 2300個。 2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。 4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。 （三）單元重點、難點 第 1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語