新課標(biāo)人教版五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃-文庫吧資料
2024-12-19 10:22本頁面
【正文】 2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)常用漢字 200個(gè)，累計(jì)識(shí)字 3000，完成小學(xué) 階段識(shí)字任務(wù)。 習(xí)作 ” 的內(nèi)容、形式又有了一些變化。 （ 3）以 “ 交流平臺(tái) ” 為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 （ 1）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于 每組教材的始終。 （ 4）拓寬課文系統(tǒng)，編制 “ 資料袋 ”“ 閱讀鏈接 ”“ 課外書屋 ”“ 日積月累 ”“ 成語故事 ”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。 措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。 （ 2）重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書 的育人功能。 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。全冊共安排了五次 “ 資料袋 ” ，兩次 “ 閱讀鏈接 ” 。其中 “ 讀讀寫寫 ” 的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫； “ 讀讀記記 ”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。 拓展 ” 四部分組成。這七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 第一次是在 “ 語言的藝術(shù) ” 這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為 “ 小綜合 ” 。 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 “ 走進(jìn)西部 ” ，第二組 “ 永遠(yuǎn)的童年 ” ，第三組 “ 語言的藝術(shù) ” ，第四組 “ 他們讓我感動(dòng) ” ，第五組 “ 中國古典名著之旅 ” ，第六組： “ 走進(jìn)信息世界 ” ，第七組 “ 作家筆下的人 ” ，第八 組 “ 異域風(fēng)情 ” 。習(xí)作八 回顧習(xí)作七 回顧習(xí)作五 3 1 — 5月 9日 回顧習(xí)作四 回顧習(xí)作三 回顧習(xí)作二 回顧童年習(xí)作一 回顧教材提出的 4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎 樣寫研究報(bào)告”的方法： 第一步：確定話題；第二步：獲取資料； 第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 本冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。根據(jù)生活需要練筆。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生 通過講評看到成績與進(jìn)步， 享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。 作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。 3．要根據(jù)課文的不 同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 五、教學(xué)措施 （一）識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊識(shí)字 200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。 ，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。 ，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。 2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。 （三）口語交際教 學(xué) ，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。 七、體會(huì)作家描寫人物的方法 ,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 五、理解主要內(nèi)容 ,感受人物形象 ,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。 三、感受語言表達(dá)的藝術(shù) ,搜集積累精妙的
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