【正文】 估、上門(mén)開(kāi)展教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練等工作。2014年，又確定了第二批54名送教上門(mén)學(xué)生。X市6到14周歲重度殘疾兒童少年送教上門(mén)工作于在云南省內(nèi)率先啟動(dòng)了。2013年，我市率先以市教育局、市民政局、市殘聯(lián)的名義聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展重度殘疾兒童少年“送教上門(mén)”工作的實(shí)施意見(jiàn)》，確定了送教上門(mén)工作的服務(wù)對(duì)象、送教主體、服務(wù)原則和實(shí)施要求。也是保障國(guó)家在《特殊教育提升計(jì)劃（20142016年）》中提出的預(yù)計(jì)到2016年，全國(guó)基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上的一個(gè)重要的支持。我市有233萬(wàn)人口，按照全國(guó)第二次殘疾人普查發(fā)布的數(shù)據(jù)，推算我市應(yīng)該有8000多殘疾兒童，但是在特殊教育學(xué)校就讀的孩子只有394人（其中151人為送教上門(mén)學(xué)生），他們當(dāng)中雖然有部分殘疾兒童少年已隨班就讀，但比例低。送教上門(mén)工作是特殊教育有效支持系統(tǒng)，它為滿足重度殘疾兒童少年的特殊需要提供服務(wù)的形式是靈活多樣的，能夠滿足了他們的特殊需要。如此說(shuō)來(lái)，特殊教育就是對(duì)特殊孩子的成全。送教上門(mén)也可以理解為一種教育方案，它既能為重度殘疾兒童少年提供包括補(bǔ)救或發(fā)展的教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練，又可以提供評(píng)量與咨詢服務(wù)，是一種內(nèi)容豐富，適用范圍寬廣，極具彈性的教育措施。送教上門(mén)工作作為一種特殊教育形式，可以為還沒(méi)有能力進(jìn)入學(xué)校就讀的殘疾兒童少年提供特殊教育服務(wù)。送教上門(mén)工作是健全特殊教育保障體系的重要措施 “以特教學(xué)校為骨干，以特教班和隨班就讀為主體，以送教服務(wù)為補(bǔ)充”將逐漸成為我國(guó)特殊教育發(fā)展的新格局。全國(guó)適齡殘疾兒童少年受教育率僅有76%，遠(yuǎn)低于一般兒童少年的義務(wù)教育入學(xué)率，而其中很大部分就是因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)特殊教育的要求已不僅僅滿足于有學(xué)上，也要求上好學(xué)，每一個(gè)學(xué)生，不論其殘障與否或是何種殘障，都應(yīng)該滿足他們的教育需要。在中國(guó)歷史上，特殊教育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣受到這么高度的重視，并成為公共教育的一部分。送教上門(mén)工作正是為了滿足因?yàn)楦鞣N原因不能夠進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀或者特殊學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童少年接受教育的需求，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，最大限度地參加社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)提高義務(wù)教育入學(xué)率?，F(xiàn)有教職工86人，其中具備特殊教育背景的教師達(dá)71%，有責(zé)任也有能力為我市特殊教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。X市有233萬(wàn)人口，各類(lèi)教育在全省享有盛譽(yù)。2014年1月8日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》，計(jì)劃中提出經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的背景和意義（一）實(shí)驗(yàn)背景改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，改革取得了令人矚目的成績(jī)。第一篇：X省X市重度殘疾兒童少年送教上門(mén)大全X省X市重度殘疾兒童少年送教上門(mén)工作實(shí)驗(yàn)方案為推進(jìn)我市重度殘疾兒童送教上門(mén)工作，加快普及特殊兒童義務(wù)教育，健全特殊教育體系。依據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門(mén)《特殊教育提升計(jì)劃（20142016年）》的通知，結(jié)合我市的實(shí)際情況和近年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)制定本方案。2007年，教育部、國(guó)家發(fā)改委下發(fā)了《“十一五”期間中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃（2008—2010年）（教發(fā)》〔2007〕20號(hào)），規(guī)劃2020年前在中西部地區(qū)建設(shè)1150所左右特殊教育學(xué)校，基本實(shí)現(xiàn)在中西部地區(qū)市級(jí)和30萬(wàn)人口以上或殘疾兒童較多的縣有1所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有的特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善。全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為X市唯一一所特教學(xué)校，在市教育局和市殘聯(lián)等有關(guān)部門(mén)的大力支持下，辦學(xué)十六年來(lái)，教育教學(xué)成果居全省前列，2009年被評(píng)為“全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位”，2011年學(xué)校被中殘聯(lián)、教育部命名為“全國(guó)特殊教育藝術(shù)人才培訓(xùn)基地”，中殘聯(lián)授予“中國(guó)殘聯(lián)貧困聾兒助聽(tīng)器搶救性康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)驗(yàn)配機(jī)構(gòu)”，2013年初被省殘聯(lián)授予“人工耳蝸救助項(xiàng)目定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)”。特殊教育的作用在于為具有特殊性而無(wú)法在正常的教學(xué)環(huán)境下有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊兒童提供適合其需要的協(xié)助。（二）實(shí)驗(yàn)意義送教上門(mén)工作是新時(shí)期特殊教育發(fā)展的需要隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)力的增強(qiáng)，以及國(guó)民對(duì)特殊教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，我國(guó)的特殊教育在近些年得到了很大的發(fā)展。基于人權(quán)及教育機(jī)會(huì)均等的理念，特殊兒童也應(yīng)該像正常兒童一樣公平地享有國(guó)民應(yīng)有的優(yōu)質(zhì)的教育。送教上門(mén)工作可以最大限度的解決目前還沒(méi)有能力進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的殘疾少年兒童的需求，幫助他們得到充分的發(fā)展。送教上門(mén)工作是重度殘疾兒童少年享有受教育權(quán)利的保障。隨著各地特殊教育安置形式的多元化發(fā)展，送教上門(mén)工作的開(kāi)展，對(duì)健全特殊教育保障體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。送教上門(mén)工作不受隔離式特殊教育班級(jí)或?qū)W校在人數(shù)、課程等方面的限制，可以依據(jù)學(xué)生個(gè)別需求提供多元的特殊服務(wù)。肖川教授說(shuō)，教育是對(duì)人的成全。當(dāng)前，特殊教育的教育對(duì)象正趨于殘疾程度嚴(yán)重，殘疾類(lèi)別多樣，傳統(tǒng)的特教學(xué)校的教育模式已經(jīng)不能滿足特殊孩子對(duì)特殊教育的需要，特殊教育都應(yīng)該認(rèn)真考慮如何更好地“成全”這些孩子。送教上門(mén)工作符合X市殘疾孩子接受教育的需要十一五和十二五期間，自黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視特殊教育的發(fā)展，2007年9月，教育部和國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合下發(fā)了教發(fā)[2007]20號(hào)文件《“十一五”期間中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃（20082010年）》，到2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》中無(wú)不對(duì)特殊教育提出了更高更好的發(fā)展保障和要求。因?yàn)樯畈荒軌蜃岳砘蛘咂渌蛭吹綄W(xué)校就讀孩子比例很大，開(kāi)展送教上門(mén)工作，有利于提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率，切實(shí)保障他們接受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平。二、我市開(kāi)展送教上門(mén)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作的基礎(chǔ)X市是X省最早開(kāi)展送教上門(mén)工作的地方。明確了民政局、殘聯(lián)、教育局的主要職責(zé)和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。2013年玉溪市特殊教育學(xué)校組織教師和醫(yī)技人員到各縣區(qū)殘聯(lián)進(jìn)行宣傳、篩查、招生，最終確定了全市一區(qū)八縣第一批108名送教上門(mén)學(xué)生。學(xué)校根據(jù)工作要求和部署，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，進(jìn)行了許多有意義的嘗試，積累了一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。受到云南省教育廳、