【正文】 統(tǒng)一注冊學(xué)籍、按縣區(qū)編班、定期進行教育評估；內(nèi)容涉及發(fā)放教材、發(fā)放生活補助、家長培訓(xùn)、制定個別化教育方案、對學(xué)生進行各項能力評估、上門開展教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練等工作。受到云南省教育廳、玉溪市教育局、市殘聯(lián)肯定。2014年5月年學(xué)校和云南華夏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂《合作共建“特殊教育研究與實踐教學(xué)基地”的協(xié)議》，為送教上門學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。2014年學(xué)校與云南師范大學(xué)教育管理學(xué)院簽訂了合作協(xié)議，達成了師資培養(yǎng)、研究指導(dǎo)的合作意向，為送教上門工作研究提供了理論支撐和指導(dǎo)。我市送教上門工作存在的問題：一是特殊兒童統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確，送教上門工作的規(guī)劃、發(fā)展缺乏有效的數(shù)據(jù)支持。二是由于送教對象的差異性，送教上門教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和提高機制還有待完善，送教上門教師待遇、表彰和激勵機制還不健全。三是送教上門工作在康復(fù)方面、心理矯治方面薄弱。四是由于家長在送教上門工作中缺乏正確認識，在推進送教上門工作中的作用發(fā)揮不充分。三、送教上門實驗工作的目標（一）總體目標通過實驗，建立科學(xué)、有效的區(qū)域送教上門工作支持保障體系，提高送教上門工作質(zhì)量。在重度殘疾兒童少年送教上門的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費保障、資源教室建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、督導(dǎo)評估、家長培訓(xùn)、社區(qū)參與等方面探索形成可供西部偏遠經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)推廣的典型經(jīng)驗和成果，為送教上門工作全面實施提供經(jīng)驗范式。（二）具體目標建立一個由教育部門牽頭、殘聯(lián)機構(gòu)協(xié)作、衛(wèi)生部門和民政部門支持的分工明確、穩(wěn)定的送教上門組織機構(gòu)。組建一支穩(wěn)定的送教隊伍。在原以特殊教育學(xué)校教師為主體的師資隊伍基礎(chǔ)上擴大送教隊伍，每縣區(qū)選擇1個社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聘請殘聯(lián)專干、中心學(xué)校教師、醫(yī)務(wù)工作人員、志愿者參與的送教上門隊伍。形成固定的送教上門工作操作模式。建成重度殘疾兒童少年送教上門從鑒定、評估到送教安置、開展送教服務(wù)再到學(xué)業(yè)評定畢業(yè)整個流程一個固定的工作模式。形成全面的送教上門工作內(nèi)容體系。形成一套完整的送教上門工作制度，從課程建設(shè)、教育評估康復(fù)、心理疏導(dǎo)、教材編寫、教學(xué)研究等方面，建立和完善送教上門的工作體系。形成一套適合各類重度殘疾兒童少年送教上門教學(xué)和康復(fù)的課程內(nèi)容。對重度殘疾兒童進行合理分類，并針對不同類別研究確定送教目標，并逐步建成一套科學(xué)有效的課程體系。四、實驗內(nèi)容（一）研究組織管理模式的構(gòu)建市級成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市級形成以教育部門、民政部門、殘聯(lián)部門、衛(wèi)生計生部門組成的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全市送教上門工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查。市級成立送教上門工篩查小組。市級成立以殘聯(lián)部門為主，衛(wèi)生計生部門、教育部門參與的重度殘疾兒童篩查小組，負責(zé)玉溪市73個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道不能夠入學(xué)就讀的重度殘疾兒童少年篩查工作，為送教上門工作的進一步開展提供數(shù)據(jù)支持。市級成立送教上門工作鑒定評估小組。形成以衛(wèi)生計生部門為主，教育部門、殘聯(lián)部門參與的送教上門工作評估鑒定小組，負責(zé)全市送教上門兒童的篩查、鑒定、評估和安置，為送教上門兒童提供評估鑒定和就學(xué)指導(dǎo)以及對送教上門兒童的綜合康復(fù)評估。市級成立送教上門師資培訓(xùn)小組。市級形成以玉溪特校為主，衛(wèi)生計生部門參與的送教上門師資培訓(xùn)小組，負責(zé)送教上門師資隊伍的選擇、建設(shè)，提供教育、康復(fù)、評估的培訓(xùn)和指導(dǎo)。玉溪市特殊教育學(xué)校成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實相關(guān)責(zé)任，制定本校送教上門學(xué)生的安置、教育、康復(fù)、幫扶等制度和措施。選擇送教上門教師、為送教上門教師提供培訓(xùn)機會、核定教師工作量、考核送教上門教師工作業(yè)績、向當?shù)厮徒躺祥T領(lǐng)導(dǎo)小組反映問題、爭取支持。（二）研究送教上門相關(guān)配套制度的建設(shè)市級財政對送教上門工作成立專項經(jīng)費。市級財政對送教上門工作專項經(jīng)費家鄉(xiāng)預(yù)算，保障送教上門各項工作的順利開展。市級送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組督促市教育局、市民政局、市殘聯(lián)的名義聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開展重度殘疾兒童少年“送教上門”工作的實施意見》（玉教基【2013】46號）的落實，對送教上門經(jīng)費形成使用、審批制度。形成送教上門學(xué)生教育康復(fù)質(zhì)量評估制度。市送教上門鑒定評估小組要把送教上門工作列入年度督導(dǎo)內(nèi)容，對送教上門兒童教育康復(fù)效果進行綜合評估，對送教上門教師工作進行考核。形成送教上門研究制度。市教育局教科所設(shè)立專職特殊教育教研員，組織送教上門師資隊伍開展經(jīng)常性的研究，對送教上門工作中的難點、重點問題有針對性的開展深入研究，為送教上門工作提供有效指導(dǎo)，建立送教上門的長效保障機制，提高送教上門教育質(zhì)量。（三）研究送教上門對象的安置與管理送教上門兒童按照相對就近原則，由家長向殘聯(lián)申請，玉溪市特殊教育學(xué)校進行初步評估，決定是否招收入學(xué)。確定送教上門學(xué)生后，學(xué)校要馬上把名單及安置情況報主管教育部門。（四）研究送教上門課程體系 本著缺陷補償，醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)的理念，整合文化課程和康復(fù)課程，形成送教上門不同類別學(xué)生的課程體系。（五）探索送教上門主體的責(zé)任通過培訓(xùn)，明確家長、社區(qū)、教師職責(zé)，形成以家長為主，教師指導(dǎo)，社區(qū)輔助的送教上門教育康復(fù)機制，開展可持續(xù)、有實效的送教上門工作。五、實驗周期及進度安排本試驗周期從2013年7月至2015年12月。第一階段：準備階段（2013年7月——12月）（已完成）篩查各縣（區(qū)）重度殘疾兒童少年，確定送教上門學(xué)生名單，制定工作手冊、評估方案。（2013年7月——11月）研究并制定各縣（區(qū)）送教上門工作實驗方案。（2013年12月）第二階段：初步探索實踐階段（2014年1月至2014年11月）上門了解學(xué)生具體情況，和家長或親友面談了解學(xué)生情況，對學(xué)生進行初評，建立學(xué)生詳細檔案。（1）接案咨詢登記表（2）自然情況調(diào)查表（3）身體發(fā)育情況調(diào)查表（4）家長教育子女情況調(diào)查表（5）學(xué)生家庭教育、文化、人際關(guān)系環(huán)境調(diào)查表（6）增強物調(diào)查表（7）運動能力評量表（8）語言能力測查表（9）評量情況分析表調(diào)整實驗方案，制定個別教育計劃。（1）針對各縣（區(qū)）實驗社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生情況，調(diào)整送教上門工作的實驗方案。（2）針對孩子情況制定個別教育計劃（3）與家長再次面談修改、簽字聘任各縣（區(qū)）實驗社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教教師及志愿者。對各送教教師和志愿者進行