【正文】 1] 周留柱．大學生心理健康的現(xiàn)狀及成因分析與對策 [J]．中國高教研究，2006(7):6768． [2] 王玉潔．父母教養(yǎng)方式與大學生心理健康的關系 [J]．中國臨床康復，2005（32）． [3] 盧勤．家庭因素對大學生心理健康的影響 [J]．西華大學學報(哲學社會科學版)，2010,29(1):107110．[4] 陳雯，陳新．家庭背景因素對大學生心理健康的影響 [J]．社會?行為?心理，2008,11，(6A):966968． [5] 劉春玉．淺談家庭教育對大學生心理健康的影響與作用 [J]．教育與職業(yè)，2008(8):127128．.總體報告報 告 編38a5c10684f633ee470055e4786aa9e9_303674號送 檢 文淺談家庭因素對大學生健康的影響檔送 檢 人檢 測 單個人用戶位檢 測 時20121212 18:01:23間論文庫,中文期刊庫（涵蓋中國期刊論文網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中文重要學術期刊庫、中國重要檢 測 范 社科期刊庫、中國重要文科期刊庫、中國中文報刊報紙數(shù)據(jù)庫等）,Tonda論文庫（涵蓋中國學位論文數(shù)據(jù)庫、圍 中國優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫、部分高校特色論文庫、重要外文期刊數(shù)據(jù)庫如Emerald、HeinOnline、JSTOR等）,家庭因素對大學生健康的影響總 體 結總相似比 % [即復寫率與引用率之和] 論檢測指標 自寫率(%)指標數(shù)值 復寫率(%)引用率(%)總字數(shù)(個) 2815在涉及戀愛問題，家長應該正確對待，而不是一味責難，同時要加強性教育，知道子女注意心理健康和生理衛(wèi)生。（四）大學生出現(xiàn)心理障礙時，及時教育引導，消除困惑在校大學生正處于學校和社會的過渡時期，心理變化幅度極大。大學生已經(jīng)長大了，對未來都有自己的一些想法，家長在這方面應該給于鼓勵，而不是限制。（三）家長在推進孩子成才的過程中，要注重個性化發(fā)展家庭的基礎教育主要在培養(yǎng)大學生的人生觀、價值觀、世界觀，以及良好的生活習慣和優(yōu)秀品質。作為家長，應該努力營造一個溫馨和諧的家園，以愛的滋潤對大學生子女進行聊天溝通，讓大學生子女疲憊的心靈得以棲息。（二）家長要營造溫馨的家庭氛圍，使大學生子女能夠感受到心靈的溫暖家永遠是我們避風的港灣，是心靈的驛站。一旦誤區(qū)產(chǎn)生，對于懵懂時期的孩子來說，愈演愈烈，一發(fā)不可收拾，最后走向了心理陰暗區(qū)。一旦家長的某些偏激、過火的行為將成為孩子以后的榜樣。（一）家長要充分認識到家庭教育的重要性，以身作則，積極引導孩子家庭教育在孩子的成長中潛移默化地影響著孩子的心理狀況。家庭的教育對大學生的心理健康的發(fā)展有著至為重要的低位。三、加強大學生家庭教育的建議心理健康對人的一生發(fā)展起著至關重要的作用，而家庭環(huán)境是是培養(yǎng)大學生心理素質最重要的場所。試想一下，如果當初父母以溫和細致的方式去關愛教育他，那么這位同學的性格應該會有所不同吧。多次接觸后才知道，原來他父親是軍人出身，從小就以嚴厲粗暴的形式來教育他。而家庭充滿冷淡、暴力、爭吵，孩子的身心必然受創(chuàng)，帶著疲憊，在折騰的道路上越行越遠。個人的各種心理態(tài)度、心理品質、心理特點、性格以及行為習慣的形成與家庭環(huán)境和家庭氛圍有直接聯(lián)系。大學生小時候大部分時間都是在家里度過的。最后，無所適從，產(chǎn)生了陰暗的心理。缺乏進取和積極向上的精神?？赡苁且驗榧彝サ牟煌暾?，使得他滋生了自卑心理，整天悶悶不樂，對生活缺乏應有的激情。（二）家庭結構對大學生心理健康有一定影響某同學，初中時期父母離異。錢，永遠是貧困家庭孩子最敏感的神經(jīng)。這無形就增加了各方面的壓力，學習跟不上，工作不順心，造成了煩躁，厭惡的脾氣。久而久之，就形成了孤僻自我的一個人。（一）家庭的經(jīng)濟地位對大學生心理健康產(chǎn)生重大影響宿舍某君來自偏西的西南小山村，從小家庭貧困，他知道讀書是唯一出路，因而考上了大學。家庭因素直接影響到了大學生的心理健康現(xiàn)狀。在準備和面試的過程中，急于求成，力不從心。（五）求職和就業(yè)的壓力。也有人因早婚早育，而荒廢學業(yè)。然這這方面卻存在著嚴重的心理障礙。（四）戀愛與性心理困惑。一些大學生因未能良好地協(xié)調(diào)與舍友同學的人際關系，因而逐步被孤立成宅男。還有對大學老師的授課方式，及學生的學習方法的不習慣，而產(chǎn)生了壓抑煩躁的心理。一些大學生在高中時代，只顧讀書，成為了學校的佼佼者，然而到了大學這種優(yōu)越感就不存在了，因而心里會產(chǎn)生落差。沒有緊迫感，適應能力極差。有遠大的學習目標，但是缺乏學習動力。當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng) 大學生的心理問題具體表現(xiàn)為：（一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。隨著經(jīng)濟和科技分發(fā)展，社會一直在變化。追求進步、滿懷著躊躇之志，為著祖國和未來努力奮進著。一、大學生心理健康現(xiàn)狀當代大學生思想活躍，志存高遠。然而，家庭方面的因素就是影響大學生心理健康的一個主要原因。近些年來。心理上正處于發(fā)育的過渡階段。第一篇：淺談家庭因素對大學生心理健康的影響淺談家庭因素對大學生心理健康的影響摘要:近年來大學生因心理問題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢，針對大學生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學生心理健康的影響，并對如何加強大學生家庭教育提出一些意見和建議以供參考和借鑒。關鍵詞:大學生心理健康家庭教育大學生作為一個特殊的社會群體，未來國家的棟梁,社會的脊梁.。在生理、心理尚未完全成熟的情況下，卻承受著著高于其他同齡人的壓力打擊。各大高校大學生因心理問題而發(fā)生的惡性事件層出不窮，當代大學生的身心健康問題逐步成為社會焦點。我們應重視大學生在家庭方面的教育，發(fā)揮其應有的作用?？释R。但是，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。各個領域的競爭日趨激烈，使得正處于心理轉型期的大學生們面臨巨大的心理壓力，甚至有些大學生承受不住而走上極端道路。遇到困難直接撒手，毫無主張。有信心，但是沒有恒心。（二）對大學適應能力差。再者生活上，離家在外，缺少了家人的呵護，心里少了一絲溫暖。（三）人際關系能力低下。整天沉迷虛擬網(wǎng)絡，使得心理走向自閉。伴隨著生理和心理的發(fā)育，大學生對戀愛和性給于了更多的關注。有些人因感情破裂，產(chǎn)生報復心理?；蛘呤俏椿橄扔池摲韶熑?。在就業(yè)壓力嚴峻的今天，許多大學生在畢業(yè)后都未能找到合適的工作，因而產(chǎn)生了極大的心理壓力。二、家庭因素對大學生心理健康狀況的影響在校大學生的一系列心理狀況，有許多是在其早期家庭環(huán)境所造成的。有許多研究表明：大學生部分心理問題來源于他們的家庭經(jīng)濟地位，家庭結構，家庭氛圍，和家長的教育方式。然，已經(jīng)產(chǎn)生的自卑感使他不敢與其他同學交流，貧困而不能對大世界有更多的認識，使得他與別人缺少共同的語言。貧困的生活使他不得不勤工儉學，參與兼職。在對于前途和工作的擔憂，使他經(jīng)常焦慮不安。因為窮而與社會歸屬沖突，脫離集體，產(chǎn)生了自卑，敏感不良的心理。而后長期由母親教養(yǎng)。做事變得膽怯，缺乏自信，不太敢與人交流，講話吞吞吐吐，情緒容易緊張突變。對于我們家庭完整的孩子來說，確實很幸福，但另一方面，獨生子女在父母的溺愛下，獨自自主能力很差，與同學相處時，愛耍小脾氣，絲毫不顧及他人的感受，因為時常為別人所疏遠。(三)家庭氛圍是影響大學生心理健康的又一因素家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。他們最初的道德觀念、價值觀正是在家庭中形成的。在一個溫暖和諧的家庭中成長的孩子，想必能夠健康快樂地成長。（四）家長教養(yǎng)方式對大學生心理健康有直接的影響隔壁班某同學，在學校經(jīng)常以小霸王的形象示人，蠻橫無理，性格暴躁，打架斗毆。以至于懵懂年代的他還曾懷疑父母對自己的愛，后面就形成有缺陷的個性?？纯茨切┐蠹议|秀，從小詩書沐浴，禮樂熏陶，言談舉止間但顯大家之氣。家是心靈的港灣，是大學生遭遇心理創(chuàng)傷時的療養(yǎng)所，是大學生獲得心靈溫暖 1 的源泉。因此，我們應該重視大學生的家庭教育，以正確的教育來引導大學生的心理健康。家長的語言，行為舉止對孩子起到熏陶的作用。孩子也將從父母的教育方式中揮發(fā)出消極的因素。作為家長，必須樹立自己良好的形象去影響感染子女，在教育過程中，以德育人，以理服人，充分利用一切資源健康培養(yǎng)孩子。孩子無論在外面受到多大的委屈，只要回到家里，一切都會煙消云散。以平等溫和的態(tài)度耐心傾聽子女的訴說，讓大學生子女得到堅強后盾和精神支柱。大多數(shù)家長都有望子成龍的期望，從某些方面迫使孩子學習更好的，更熱門的專業(yè)，而忽視了孩子的興趣愛好。尊重大學生子女自己的選擇，提前為他們鋪好的道路，不想走，也就不會前進的。一旦學生發(fā)生了，心理困惑，家長應該善于引導疏通，使之順利磨合度過。在處理學業(yè)事業(yè)等方面時，可以給予指導和建議，以經(jīng)驗和見識引導大學生子女選擇人生方向。 指標說明：。（引用部分一般指正確標示引用的部分）。（不包括參考引用部分）占整個送檢論文的比重。時至今日，心理健康已成為作為健康人必備的條件之一。大學生處于一個心理逐漸成熟逐漸從單一的環(huán)境走向多元環(huán)境的轉折時期，因此研究影響其心理健康的影響因對其健康成長具有很大的意義。家庭結構直接影響了作為子女的大學生所得到的關愛的程度和發(fā)展的方向。良好的家庭關系是心理健康的基礎和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。但是，當三者的平衡被打破時，對家庭還是大學生心理健康都極可能會產(chǎn)生負面的影響，甚至是破壞性的。對于離婚而言，在離婚之前子女已受到了不和諧的家庭關系的影響。[1]研究表明，父母因感情不和離異的子女常表現(xiàn)出焦慮，睡眠障礙，攻擊行為，易激怒，人際關系減少，孤獨以及社會退縮。另一個產(chǎn)生單親家庭的原因即是父母喪亡，這也是巨大的家庭結構的改變。眾多研究表明青少年居喪期間引起的負面效應持續(xù)存在，若在青春期喪失和自己同性別的至親，容易出現(xiàn)延遲性心理反應，尤其以抑郁癥較為明顯和持久。研究發(fā)現(xiàn)[2]（主要依據(jù)“癥狀自評量表SCL90”和“16PF人格測試”結果），非獨生子女和獨生子女在心理發(fā)展上會呈現(xiàn)出很明顯的差異。而原因復雜多樣，一種可能便是獨生子女的生活環(huán)境更加優(yōu)越，能得到父母更多的關愛，更耐心的教育，而這種優(yōu)勢，是他們更加活潑開朗樂觀自信。而再婚家庭的子女易出現(xiàn)的問題即是難于適應復雜的家庭關系，與繼父母溝通不暢，情感交流困難，因而導致家庭人際關系緊張。[6]與初婚家庭子女相比，再婚家庭的子女（婚前已有的子女）的課業(yè)成績普遍差于初婚家庭，還普遍表現(xiàn)出內(nèi)在行為和心理問題。良好的家庭關系是青少年心理健康的基礎和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于子女的人格、情緒、自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對子女的心理健康產(chǎn)生消極的影響。[8]家庭心理學的研究表明：如果：如果父母的相互關系是建立在互愛、互敬、互信、互相關心的基礎之上，那么就會培養(yǎng)出孩子人道主義、誠實等品質。親子關系指父母與子女的關系。它是連接父母和子女的橋梁如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，會帶來嚴重的后果。親子間不同的交往方式對孩子的個性、道德與行為會產(chǎn)生不同的影響。父母與子女之間缺乏愛的關系，缺乏精神上的親近，則常常是子女心理發(fā)育缺陷的根源。[10]另外根據(jù)吳念陽等人對親子關系與青少年心理健康的研究發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關系，不良類型的親子關系容易使子女產(chǎn)生焦慮，抑郁，敵對等不良心態(tài)。美國心理學家鮑姆林特是最早對父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權威型（authoritative style）、專制型（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母的教養(yǎng)方式對子女的影響主要表現(xiàn)在焦慮，抑郁，自尊，社會化，人格發(fā)展，問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面的影響。[12]吳科啟的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 在教養(yǎng)方式上, 家庭經(jīng)濟困難大學生的家長的專制管理更為突出, 對子女有不利的影響。[13]史桂生等的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 在家庭教養(yǎng)方式上, 說理型與和睦型家庭大學生的心理健康水平相對要好于嚴厲型和溺愛型家庭的大學。只有使用正確的方法和態(tài)度才會使大學生的身心得到健康的發(fā)展。就家庭社會地位的影響而言, 主要集中在不同經(jīng)濟地位家庭, 特別是家庭貧困大學生心理健康的研究。大多數(shù)研究表明，經(jīng)濟困難家庭的大學生心理健康水平不同程度地要低于經(jīng)濟狀況較好家庭的學生。同時一些研究也揭示了更為具體的情況和影響機制。[15]張發(fā)斌等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),西部貧困大學生在SCL90 的測試結果上, 不僅顯著差于中國常模, 而且存在性別差異。農(nóng)牧區(qū)貧困生的狀況差于城鎮(zhèn)地貧困生。[16]劉兵等人的調(diào)查則發(fā)現(xiàn), 貧困大學生與對照組無總體差異, 認為貧困生心理健康狀況總體屬于正常范圍, 憂慮與焦慮不是主要癥狀, 而人際關系敏感和偏執(zhí)是主要癥狀。[18]“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。一般說來，不健全不正常的家庭關系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。但是這些影響心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響大學生心理健康的部分機制，需要進一步探究。因此本文的作用旨在做出非常淺略的分析，并嘗試做出合理的推斷與解釋。 Fine, and the Family，2000（62）：1 2881 307.【7】.《邢臺職業(yè)技術學院》..【8】，原玉珍.《中國健康教育雜志》,1999(15)2：6162.【9】家長心理健康、親子關系及其對子女心理健康影響的調(diào)查研究[J].駱風，陳秋梅，劉惠良.《教育研究與實驗》.2011（6）：9396.【10】青少年親子關系與心理健康的相關研究[J].吳念陽，張東昀.《心理科學》.2004，27（4）：812816.【11】Parenting Style as Context:An Integrative Darling amp?！?8】馬克思.《關于費爾巴哈的提綱》.第三篇：對當前影響大學生心理健康因素的分析對當前影