【正文】 向。（1）許多家長對孩子期望過高，學(xué)習(xí)要求過嚴。教育態(tài)度專斷，對于女期望過高調(diào)查表明，很少有家長對孩子是放任不管的，許多家長能夠以民主的態(tài)度與孩子平等對話，跟孩子講 2 道理，但也有不少家長以專斷的教育態(tài)度對待孩子，給孩子的心理健康帶來很大的負面影響。許多家長沒有認識到孩子心理健康的重要性，%的家長明確表示在發(fā)現(xiàn)孩子有心理問題時，不會找有關(guān)專家?guī)椭鉀Q問題，%的家長表示“也許會”找專家尋求幫助。（3）缺乏對孩子心理健康的關(guān)注。有30%的家長認為自己的孩子什么事都做不來，能力有缺陷，但是許多家長卻忽視孩子能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，%的家長經(jīng)常幫孩子把什么事情都安排好了，%。比如，調(diào)查顯示，在家長面前經(jīng)常流露出不想上學(xué)和曾經(jīng)流露過不想上學(xué)的學(xué)生分別占到21%%。%的家長認為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，在他們心目中，孩子的學(xué)習(xí)成績是最重要的，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，以孩子學(xué)習(xí)成績的好壞來衡量其價值。家長錯誤的教育觀念主要表現(xiàn)為兩個極端，一方面家長過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，另一方面家長忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視孩子的能力培養(yǎng)，特別是社會生活能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的心理健康成長。而前一種孩子很想努力學(xué)好，但由于心理壓力過重以及能力所限，使他們達不到家長和老師的標準。后一種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)常被老師和家長指責，被說成是太笨、只知道玩、不長記性，有個別學(xué)校因為升學(xué)率等方面的考慮，甚至要求家長給學(xué)生開智力落后的證明。學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不合格、保 1 持注意力困難、記憶力不好、寫字和閱讀困難等等。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”，學(xué)習(xí)上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了客人，怕談及學(xué)業(yè)情況不好意思而故意避開，見了自己的長輩不好意思。由于膽小、害羞等性格，孩子經(jīng)常難于完成家長讓自己去做的事，如表演、和別人比賽、主動和別人玩等事情，隨之家長的“你怕什么呀？你看某某多好!”等負面評價，不但不能激勵孩子以后做好類似的事情，反而使他們更加恐懼做這樣的事，加重了孩子的心理障礙。一、小學(xué)生心理健康存在的問題性格問題在小學(xué)階段，性格問題主要表現(xiàn)在：如膽小、害羞、暴躁、身體或語言攻擊等許多方面。問卷中問題涉及的內(nèi)容主要有家長的教育觀念、家長的教育態(tài)度、家長的教學(xué)方法、家庭環(huán)境、親子關(guān)系、家長對孩子心理健康的關(guān)注等方面。為了了解家庭對小學(xué)生心理健康的影響，我們對學(xué)校多名家長進行了隨機抽樣調(diào)查，共收回有效問卷694份。關(guān)鍵詞：家庭教育 小學(xué)生 心理健康家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育對于小學(xué)生形成健康、樂觀、向上的心理至關(guān)重要。總之，家庭教育對農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育有著重要影響，良好的家庭使人終身受益。首先，家長從自己做起摒棄遇到挫折是一件不光彩的事情這種錯誤觀念。(二)培養(yǎng)孩子挫折的承受能力人的一生不可能一帆風(fēng)順，總是會遇到這樣或者那樣的困難。小學(xué)生更是如此，只要獲得別人的肯定，感到別人特別是父母對他的關(guān)愛或者是表揚，他們的需求就滿足了，他們的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然地提高。在平時的生活中，對子女多一些鼓勵和表揚，就像一場綿綿的細雨滋潤著幼苗茁壯成長。這不僅影響他們目前的學(xué)習(xí)和生活，嚴重的對他們今后的發(fā)展還會造成障礙。家庭是心理健康教育的關(guān)鍵場所，家庭教育直接影響到兒童心理健康的教育，那么作為家長應(yīng)該如何做呢?（一）、多一份表揚與鼓勵，少一份責罵與數(shù)落。從而片面地看待教育，導(dǎo)致子女各種心理健康問題日益增多。家里的他，純粹就是“小皇帝”、“小少爺”，父母對兒子的蠻橫從來不管，也不敢管，因為過分的溺愛，已經(jīng)導(dǎo)致他多種壞習(xí)慣的形成，最終因為太自以為是而走向極端。有的家長對子女過分遷就，小錯誤不聞不問，很少對孩子提出規(guī)范的要求，使孩子產(chǎn)生“小皇帝”或“小公主”心理，欲望過大，不懂得按照行為準則，以道德規(guī)范去約束自己，形成任性、蠻橫的不良品質(zhì)。（二）家庭教育的幾個誤區(qū)的影響近年來，由于獨生子女家庭越來越多，大多家長都認為孩子受教育的地方就是學(xué)校，而家庭只是提供給孩子衣、食、住、行的場所，不負有任何的教育義務(wù)。另外，父母經(jīng)常吵架，夫妻關(guān)系不和諧等對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了父母之間永不休止的“戰(zhàn)爭”，心里會感到十分害怕，慢慢地就會變得非常膽小，自卑、孤僻、內(nèi)向。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。那么，究竟家庭中哪些因素對農(nóng)村小學(xué)生的心理健康具有重要影響呢？（一）父母的文化知識水平、道德修養(yǎng)、人生觀、價值觀、世界觀的影響。心理學(xué)家研究表明，兒童時代受什么不良影響，將成為其成年生活中永遠不可抹去的陰影。前不久，筆者在對自己所教的六年級學(xué)生進行調(diào)查問卷時發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生中，有百分之九十的學(xué)生都是因為家庭變故所導(dǎo)致的，有一位叫劉天的女生，前段時期學(xué)習(xí)一直排在全班前十名，可到后期學(xué)習(xí)一天不如一天，筆者及時與其家長取得聯(lián)系，最終才知道是因為劉天的爺爺去逝了，孫女思念爺爺，因為平日里她都是跟爺爺生活，父母的關(guān)愛太少，而爺爺突然去逝，加之父母不能很好的開導(dǎo)，因為失去了愛而帶來了好多負面影響，一向天真活潑的她，自此變得內(nèi)向、不與人交往，學(xué)習(xí)日漸下降。然而，不少家長平時只注重自我娛樂，而放松了對孩子的監(jiān)管。長期如此，無疑導(dǎo)致了家庭教育中的多個問題：缺乏溝通，出現(xiàn)兩代人嚴重的代溝；自以為是，缺少平等、真誠；濫用權(quán)威，忽視民主；缺乏關(guān)愛，淡化情感??在這種情況下，家庭教育當然不會取得好的成效。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對孩子施加影響的過程。第二篇：淺談家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響淺談小學(xué)生心理健康教育試論家庭教育對農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的影響家庭是學(xué)生成長的 劃的對其子女實施的教育和影響。家長簡單粗暴的教育方法，使孩子在校學(xué)習(xí)整天提心吊膽，心不在焉，到后來發(fā)展到老師讓他訂正作業(yè)錯誤，他也故意拖拉，和老師僵持，產(chǎn)生了對立情緒。我班中有一位學(xué)生，名叫xx,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學(xué)嘲笑，欺辱，又看不起自己，自尊與自卑同時存于一體。嚴厲型家教引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對立心理同放任型家庭相反，嚴厲型父母常以強制性的方式，較多地限制子女的行為。平時孩子在校犯了錯誤，也不聞不問；家訪后才得知，他的母親身體不好，父親在工地做工，平時只有依靠外公外婆照顧。放任型家教助長了學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極心理放任型的家教表現(xiàn)在父母對孩子不關(guān)心．也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就便孩子錯誤的思想、行為因不能獲得及時的教育和引導(dǎo)而惡性發(fā)展。溺愛型家教造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理不少家長把孩子當作家中的“小太陽”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。他開始抄作業(yè)。家長一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化學(xué)識的人才，因此把孩子列入家庭重點保護對象，寧可自己節(jié)約也要把錢往孩子身上堆。由于家長過高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力大，考試時心理緊張，焦慮不安：若自己的努力得不到家長的認可，極易產(chǎn)生自卑心理。第一篇：家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響六一班過高期待的家庭教育導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的自卑心理家長對孩子學(xué)習(xí)寄予了很高的期望。當孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時，他們喜形于色；而當看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現(xiàn)出各種不滿的情緒。例如我班一名男生，長得活潑可愛，從一年級到二年級成績一直不錯。每天不僅要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長布置的作業(yè)，除此還要學(xué)電腦、外語，到了四年級，孩子精力不足，幾次測驗成績離了譜，家長恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。孩子學(xué)習(xí)成績不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴重的愛面子思想給家長增加了心理上的重壓，而孩于在學(xué)校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承受力已經(jīng)達到了極限，在學(xué)習(xí)心理上形成丁強烈的恐懼感和自卑感。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨尊’的思想：孩子自然地感到別人服侍我是應(yīng)該的，因此表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有了困難希望得到父母的幫助，如作業(yè)要父母檢查，做作業(yè)要父母督促和陪伴，自己學(xué)習(xí)成績不好，便責怪父母沒盡責，溺愛型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。從學(xué)習(xí)較后進的學(xué)生家長中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，本班有名學(xué)生xx，自從進了小學(xué)，家長就把教育的貴任全部推給了學(xué)校，家長會從不參加。由于學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)，他長期作業(yè)不交，孩子明顯的對學(xué)習(xí)對生活都采取無所謂的態(tài)度，缺乏上進心和生活的積極性。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會遭到訓(xùn)斥和打罵．其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康。他的家長對他管教很嚴，對老師的口頭禪總是：“xx在校不好，就告訴我．我會對他一頓死打．看他還敢不敢!”五年級時，竟把他的臉都打青了。由此可見，家庭環(huán)境影響著學(xué)生的心理健康，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生健康活潑的成長,愿天下父母為了孩子的心理健康，創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。家長根據(jù)自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動過程。但是，在我國農(nóng)村，許多家長由于文化知識淺薄，加之受傳統(tǒng)觀念影響，始終認為自己真的就是一家之主，孩子只是自己發(fā)號施令的對象，而所謂的家庭教育也無非就是展示自我的舞臺。家長對孩子的影響是潛移默化，無處不在的，孩子的行為表現(xiàn)是在家長身邊一天天不知不覺中形成的?；蛘吆敛槐苤M的將一些在孩子這個年齡不應(yīng)知道的一些社會不良現(xiàn)象和一些不拘小節(jié)的生活壞習(xí)慣展現(xiàn)在孩子面前，很容易被善于模仿的孩子所仿效，這樣的教育結(jié)果可想而知?？梢姡彝プ児?、父母間的緊張沖突關(guān)系等，都會使孩子的心理受到創(chuàng)傷?？梢姡彝ソ逃龑r(nóng)村兒童心理健康教育有著舉足輕重的影響。家長總是希望自己的孩子改掉壞毛病，做一個好孩子，但每次一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤，不是指出錯在哪里，以后該怎么做，而是往往不