【正文】 和諧民主的家庭能帶來正能量，有利于子女的成長。了解孩子內(nèi)心的發(fā)展及需求,與孩子活動和交流要表現(xiàn)出真實的興趣。個性健康的父母能給子女以正確的模仿榜樣，并能創(chuàng)造出一個和諧家庭氣氛，從而有利于子女心理的健康發(fā)展。[ 2 ]（三）教養(yǎng)方式父母養(yǎng)育子女是一種社會責任。社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的。運用案例分析的方法從影響中小學生心理健康的因素家庭環(huán)境因素的家庭關(guān)系(親子關(guān)系)、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等，分析出家庭環(huán)境對小學生的心理健康有著十分重要的影響，改善家庭環(huán)境可能增進中小學生的心理健康這也充分體現(xiàn)了家庭因素對小學生心理健康的重要性。要培育孩子健康成長的道路上，學校和家庭都承擔著重大責任。家長作為家庭的核心，能夠引導孩子識別是非，拒絕不文明的事物，為孩子創(chuàng)造出祥和、健康的成長環(huán)境。模仿的心理機制是未成年階段鮮明的心理特征。大家庭和三口之家一般有利于孩子心理的健康發(fā)展。（四）人際交往能力差目前小學生的主體基本為零零后孩子，相比于九零后，這代小孩幾乎都是獨生子女，在家中更受父母及祖輩的寵愛，由于家人的關(guān)心、愛和寬容會讓他們被寵壞的。孩子成長的首要環(huán)境是家庭，因此小學生心理健康的第一影響來自家庭。5．社會支持社會支持是指以大學生(被支持者)為核心，由大學生和他人(支持者)通過支持行為所構(gòu)成的人際交往系統(tǒng)。實證研究表明，大學生的心理問題往往與其消極的、不成熟的應對關(guān)系有顯著的相關(guān)。父母關(guān)系不良、經(jīng)常吵架甚至相互敵視、家庭氣氛緊張，尤其是父母離異，往往會使子女形成冷漠、孤癖、自卑、多疑等不良l生格特征，這些不良人格特征會使得大學生在人際交往中表現(xiàn)出自私、敵視心理和道德方面的缺點。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，轉(zhuǎn)型期社會的劇變必然會對大學生產(chǎn)生強烈的沖擊，造成適應困難。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。只有使用正確的方法和態(tài)度才會使大學生的身心得到健康的發(fā)展。它是連接父母和子女的橋梁如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，會帶來嚴重的后果。眾多研究表明青少年居喪期間引起的負面效應持續(xù)存在，若在青春期喪失和自己同性別的至親，容易出現(xiàn)延遲性心理反應，尤其以抑郁癥較為明顯和持久。時至今日，心理健康已成為作為健康人必備的條件之一。尊重大學生子女自己的選擇，提前為他們鋪好的道路，不想走，也就不會前進的。家是心靈的港灣，是大學生遭遇心理創(chuàng)傷時的療養(yǎng)所，是大學生獲得心靈溫暖 1 的源泉。做事變得膽怯，缺乏自信，不太敢與人交流，講話吞吞吐吐，情緒容易緊張突變。在就業(yè)壓力嚴峻的今天，許多大學生在畢業(yè)后都未能找到合適的工作，因而產(chǎn)生了極大的心理壓力。有信心，但是沒有恒心。關(guān)鍵詞:大學生心理健康家庭教育大學生作為一個特殊的社會群體，未來國家的棟梁,社會的脊梁.。當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng) 大學生的心理問題具體表現(xiàn)為：（一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。也有人因早婚早育，而荒廢學業(yè)。（二）家庭結(jié)構(gòu)對大學生心理健康有一定影響某同學，初中時期父母離異。試想一下，如果當初父母以溫和細致的方式去關(guān)愛教育他，那么這位同學的性格應該會有所不同吧。（三）家長在推進孩子成才的過程中，要注重個性化發(fā)展家庭的基礎(chǔ)教育主要在培養(yǎng)大學生的人生觀、價值觀、世界觀，以及良好的生活習慣和優(yōu)秀品質(zhì)。，一般可用于論文的原創(chuàng)性和新穎性評價，自寫率=1復寫率引用率。部分甚至會發(fā)展成抑郁癥，并呈現(xiàn)出人際交往困難的情況。相反，如果孩子在父母關(guān)系中看到的是冷漠、疏遠、互不信任，那么會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙培養(yǎng)他們愛和友情這類重要的道德品質(zhì)。但總的來說受教育水平較高的通常會趨于使用比較溫和的家庭教養(yǎng)的方式，而溫和的家庭教育更利于子女的心理健康發(fā)展。[17]另外, 陳紅霞、徐靜英、陳世民等、姚春、吳藝等均發(fā)現(xiàn)貧困生心理健康狀況較差, 且在性別與年級等維度上不同程度地存在差異。從大學生個體來看，其心理問題往往與他們不良的人格傾向有很大關(guān)系，主要的影響因素有應對方式、自我概念、歸因方式、社會比較方式、社會支持以及人際關(guān)系等。在畢業(yè)分配的自主擇業(yè)、雙向選擇、社會機構(gòu)改革、下崗人數(shù)居高不下的背景下，社會向大學生們提出了日益苛刻的用人標準，為了在劇烈的競爭中占有一席之地，大學生們在學習、考證和參加各種兼職等實踐活動之間疲于奔命，壓力陡增。它是心理應激過程中一種重要的中介調(diào)節(jié)因素，大學生的應對方式影響著應激反應的性質(zhì)與強度，并進而調(diào)節(jié)著應激與應激結(jié)果之間的關(guān)系。4．社會比較社會比較是大學生將自己的個性品質(zhì)、觀點和行為與他人進行比較的過程，它使大學生產(chǎn)生新的自我知覺、自身處境知覺及生活質(zhì)量知覺，這在一定程度上決定了大學生的自我概念、情緒狀態(tài)和對未來的期望，從而對其心理健康產(chǎn)生影響。此外戀愛也是引發(fā)大學生心理問題的一個重要因素。心理健康出現(xiàn)問題的小學生往往比較執(zhí)拗，在一段時間里聽不進老師及家長的任何勸說，甚至完全否定老師和家長的合理化建議，經(jīng)常強詞奪理，故意搗亂，思維上僵化，行動上任性；其二，不喜歡同老師及家長溝通交流。二、影響小學生心理健康的家庭因素家庭是小學生生活的主要場所，也是其所在的首要成長環(huán)境，此階段父母是陪伴孩子時間最長、最親密的“伙伴”，對孩子產(chǎn)生著直接且重要的影響。家庭環(huán)境和的小學生行為問題的發(fā)生是密切相關(guān)的，民主教育下的小學生，行為問題的發(fā)生概率明顯低于非民主教育下的小學生。（一）樹立良好的家風小學生心理的健康成長，離不開良好的家風。（六）提升家長文化、心理素質(zhì)社會在快速的發(fā)展，新的事物不斷產(chǎn)生，新的問題也隨之而來，這些對代教育在各方面都提出了新的要求，特別是對家長及老師等施教者的素質(zhì)有著更高的要求。此外，感謝我所有的老師，是你們誨人不倦的教學態(tài)度，使我對我的專業(yè)有很大的興趣，讓我有扎實的理論基礎(chǔ)，因此我要向所有的老師致以最崇高的敬意和衷心的感謝。21世紀的人應該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。相反缺乏父母的疼愛、關(guān)懷與照顧，信任、鼓勵與支持，不僅會在兒童智力方面，造成一些難以挽回的不良后果，還會使兒童產(chǎn)生孤獨、無助的性格特征，甚至導致難于與人相處等人際交往方面的障礙。若父母的文化素養(yǎng)高，會用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強的進取精神。在家庭生活中,父母對子女既是長輩,也是教師和朋友,要學會理解和尊重子女,站在子女的角度,換位思考解決問題，不能按家長自己的主觀意志隨心所欲，家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時,不要急躁、粗暴,盡可能熱心腸、冷處理,把復雜的問題簡單化。（六）創(chuàng)造良好的家庭關(guān)系創(chuàng)造良好的家庭關(guān)系，家庭成員之間要和諧相處，父母要友愛包容。只有處理好家庭各成員之間的關(guān)系創(chuàng)造良好的家庭結(jié)構(gòu)和氣氛，給小學生一個和諧快樂的家庭氛圍，并且家長要做好正面的示范、榜樣作用，正面的榜樣作用和和諧的家庭氛圍能夠使小學生心理發(fā)展朝著正確的方向發(fā)展。父母對孩子的期望要分階段提出,不能一味的追求高分和名次。家庭不和與心理疾病、行為障礙之間的關(guān)系，無論是流行病學調(diào)查還是臨床研究都已多次被證實。父母的冷漠、忽視常常使子女產(chǎn)生無價值感、自卑感不信任感與不安全感，并在其以后與人交往中表現(xiàn)出緊張、彷徨、猶疑或者退卻。[2]二、家庭因素對小學生心理健康的影響（一）家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀況對小學生的成長起著重要作用。小學生心理健康狀況的嚴峻現(xiàn)實，反映了在小學開展心理健康教育的必要性與緊迫性。（八）帶領(lǐng)孩子參加社會心理培訓課程大慶師范學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）在休息日帶著孩子參加面向?qū)W生的心理健康教育課程和專題講座，讓孩子和心理教師交流心聲，傾訴煩惱，接受心理指導，幫助小學生無憂無慮的快樂學習成長。（三）樹立良好的榜樣上述的研究表明，小學階段孩子的學習方式主要是觀察和模仿，因此家長要對自己的言行嚴格要求，發(fā)揮榜樣的作用。一般來說，父母通常都具備了榜樣的大多數(shù)特點，也就是說父母的很多行為成為了孩子檢驗和調(diào)整自我行為的標準。孩子從一個原本溫馨、完整的家庭來到一個冷清、殘缺的家庭中，將會遇到很多情感上的困難和障礙，還會感受到學習和社會帶來的無形壓力。此外，因為有些孩子的祖父母作為小學生的生活伴侶，受隔代教育的影響，他們?nèi)狈εc同齡人的交流，更不知道與同學怎樣更好的相處。關(guān)鍵詞：小學生；心理健康；家庭因素I大慶師范學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）AbstractStudents as a special social group, is in the critical period of rapid development of the physiological and psychological, prone to a variety of mental health recent years, a large number of studies and surveys show that the psychological problems of the younger age trend is obvious, the pupils of the overall level of mental health is family is the first environment for children to grow up, so the effect of family factors on mental health of pupils can not be from the analysis of the mental health of the students of analysis on their minds by family factors, and the influence and harm, and put forward the corresponding solutions for these error factors of the that through this can let parents, students and members of society system to understand the environment of family education on Pupils39。實證研究也驗證了這一結(jié)果，獲得客觀支持較多、主觀上對獲得的支持較滿意、對社會支持的利用度高的大學生能保持較好的心理健康狀況，社會支持差的大學生其心理健康狀況也較差。自我概念不僅影響大學生現(xiàn)實的行為方式和對過去經(jīng)驗的解釋，而且影響大學生對未來的期望。三、大學生群體心理因素 大學生是一個非常獨特的群體，正處于心理延緩償付期，為建立自我同一性而進行的自我探索活動是這一階段的重要任務(wù)，因此，大學生的心理發(fā)展也具有十分明顯的特點，面臨著獨特的心理沖突。2．高校擴招，收費提高隨著高等教育招生收費并軌體制的實行及高校后勤社會化的改革，青年學生有了更多接受高等教育的機會。對于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長方面不能一概而論。因為資料及能力所限，在此不對家境富裕的大學生的成長進行猜測和臆斷，本文也只結(jié)合相關(guān)研究成果著重于家境貧困對大學生的影響。無數(shù)研究證明，孩子的道德品質(zhì)與家庭中的親子交往方式有直接的關(guān)系，人的許多重要的品質(zhì)，如同情心、自尊心、獨立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。[3]王光炎等（2005）對大學生心理健康狀況與分析調(diào)查結(jié)果顯示在軀體化，敵對，偏執(zhí)，強迫，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，恐怖，精神病性九個維度獨生子女在大部分維度得分均低于非獨生子女，只有在強迫和敵對上無差異；[4]段鑫星（1998）對獨生子女大學生進行的SCL90測評結(jié)果得到了類似結(jié)論，獨生子女與非獨生子女除在軀體化，敵對和恐怖三個維度得分無顯著差異外，其他均達到了顯著水平，且獨生子女得分低于非獨生子女而這一研究結(jié)果也打破了人們認為獨生子女的心理承受能力較低，社交能力弱，依賴性強，適應性差的傳統(tǒng)觀念。影響大學生心理健康的因素復雜而眾多，在這里之所以選擇家庭因素是基于家庭在個人發(fā)展中的根源性和基礎(chǔ)性的影響。在涉及戀愛問題，家長應該正確對待，而不是一味責難，同時要加強性教育，知道子女注意心理健康和生理衛(wèi)生。（一）家長要充分認識到家庭教育的重要性，以身作則，積極引導孩子家庭教育在孩子的成長中潛移默化地影響著孩子的心理狀況。最后，無所適從，產(chǎn)生了陰暗的心理。家庭因素直接影響到了大學生的心理健康現(xiàn)狀。一些大學生在高中時代，只顧讀書，成為了學校的佼佼者，然而到了大學這種優(yōu)越感就不存在了，因而心里會產(chǎn)生落差。近些年來。但是，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。伴隨著生理和心理的發(fā)育，大學生對戀愛和性給于了更多的關(guān)注。在對于前途和工作的擔憂，使他經(jīng)常焦慮不安。（四）家長教養(yǎng)方式對大學生心理健康有直接的影響隔壁班某同學，在學校經(jīng)常以小霸王的形象示人，蠻橫無理，性格暴躁，打架斗毆。孩子無論在外面受到多大的委屈，只要回到家里，一切都會煙消云散。指標說明：。對于離婚而言，在離婚之前子女已受到了不和諧的家庭關(guān)系的影響。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于子女的人格、情緒、自我意識等等方面的發(fā)展，反之，對子女的心理健康產(chǎn)生消極的影響。父母的教養(yǎng)方式對子女的影響主要表現(xiàn)在焦慮，抑郁，自尊，社會化，人格發(fā)展，問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面的影響。農(nóng)牧區(qū)貧困生的狀況差于城鎮(zhèn)地貧困生。關(guān)鍵詞：心理健康；影響因素；大學生近年來，大學生心理健康問題有越來越突出的趨勢，很多研究都報告了很高的比例，突出表現(xiàn)在抑郁、焦慮、強迫、自信缺乏和人際關(guān)系敏感等方面。很多研究表明經(jīng)濟困難大學生的心理健康水平顯著低于其他學生。四．個體心理因素從個體心理的角度，大學生的心理問題往往與他們不良的人格傾向