【正文】 出不窮[1]。小學(xué)生健康的心理狀態(tài)不僅能夠激發(fā)其身心的潛能，還能夠促進(jìn)其身體的健康成長，使其身體和心理始終處于活躍、積極地狀態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；家庭因素I大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）AbstractStudents as a special social group, is in the critical period of rapid development of the physiological and psychological, prone to a variety of mental health recent years, a large number of studies and surveys show that the psychological problems of the younger age trend is obvious, the pupils of the overall level of mental health is family is the first environment for children to grow up, so the effect of family factors on mental health of pupils can not be from the analysis of the mental health of the students of analysis on their minds by family factors, and the influence and harm, and put forward the corresponding solutions for these error factors of the that through this can let parents, students and members of society system to understand the environment of family education on Pupils39。本文從分析當(dāng)前小學(xué)生的心理狀況入手，分析家庭因素對他們心靈造成的危害和影響，并針對這些錯誤的家庭因素提出了相應(yīng)的解決策略。近年來諸多的研究表明，心理問題向低齡群體蔓延的勢頭發(fā)展顯著，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂。此外戀愛也是引發(fā)大學(xué)生心理問題的一個重要因素。同學(xué)關(guān)系中有一種非常特殊、也十分容易出現(xiàn)障礙的是同室關(guān)系。大學(xué)生的人際關(guān)系，最基本的就是同學(xué)關(guān)系。就是一般的人際關(guān)系，大學(xué)生如果處理不好，也會成為持久而頑固地困擾他們?nèi)粘Ｉ畹囊蛩?。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類心理的適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)，人類心理的病態(tài)，主要是由于人與人之間關(guān)系的失調(diào)而來。實證研究也驗證了這一結(jié)果，獲得客觀支持較多、主觀上對獲得的支持較滿意、對社會支持的利用度高的大學(xué)生能保持較好的心理健康狀況，社會支持差的大學(xué)生其心理健康狀況也較差。它包括三個維度：客觀支持(客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，獨立于大學(xué)生的感受，是客觀存在的現(xiàn)實)、主觀支持(主觀的、體驗到的或情感上的支持，是大學(xué)生在社會中受到尊重，被支持、理解的情感體驗和滿意程度，與大學(xué)生的主觀體驗密切相關(guān))、對支持的利用度(使用社會支持的多少)。刻板的社會比較方式是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。4．社會比較社會比較是大學(xué)生將自己的個性品質(zhì)、觀點和行為與他人進(jìn)行比較的過程，它使大學(xué)生產(chǎn)生新的自我知覺、自身處境知覺及生活質(zhì)量知覺，這在一定程度上決定了大學(xué)生的自我概念、情緒狀態(tài)和對未來的期望，從而對其心理健康產(chǎn)生影響。在控制性維度上，將失敗歸因于可控因素，則會繼續(xù)努力；歸因于不可控因素，則會絕望；將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控時則會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。在內(nèi)外維度上，如果將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會產(chǎn)生羞愧的感覺；歸因于外部因素，則會生氣。美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為能力、努力、任務(wù)難度和運氣是人們在解釋成功或失敗時知覺到的四種主要原因，并將這四種主要原因分成控制點、穩(wěn)定性、可控性三個維度。實證研究表明：大學(xué)生焦慮、自卑、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問題的根源往往與他們偏倚的、消極的自我概念顯著相關(guān)。自我概念不僅影響大學(xué)生現(xiàn)實的行為方式和對過去經(jīng)驗的解釋，而且影響大學(xué)生對未來的期望。2．自我概念自我概念意指大學(xué)生對自己人格的認(rèn)知，是大學(xué)生感受和理解自己各個層面的方式。從應(yīng)對效果的角度來看，可以分成積極的應(yīng)對 方式、消極的應(yīng)對方式和中間型的應(yīng)對方式。它是心理應(yīng)激過程中一種重要的中介調(diào)節(jié)因素，大學(xué)生的應(yīng)對方式影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強度，并進(jìn)而調(diào)節(jié)著應(yīng)激與應(yīng)激結(jié)果之間的關(guān)系。影響大學(xué)生心理健康不良的人格傾向或與人格密切相關(guān)的因素主要有應(yīng)對方式、自我概念、歸因方式、社會比較方式、社會支持以及人際關(guān)系等?！拔乙呀?jīng)是什么、“我想成為什么”和“我應(yīng)該成為什么”是每個大學(xué)生必須面對的問題，這種自我探索的過程往往是和困惑，甚至痛苦聯(lián)系在一起的。也即是回答“我是誰”、“我想成為什么樣的人等問題”在這個過程中，大學(xué)生必須仔細(xì)思考全部積累起來的有關(guān)他們自己及社會的知識去回答它，并借此做出種種嘗試性的選擇，最后致力于某一生活策略。即便如此，還是會對大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，突出的表現(xiàn)就是成人身份與經(jīng)濟、社會地位的不匹配使大學(xué)生有更多的心理沖突。三、大學(xué)生群體心理因素 大學(xué)生是一個非常獨特的群體，正處于心理延緩償付期，為建立自我同一性而進(jìn)行的自我探索活動是這一階段的重要任務(wù)，因此，大學(xué)生的心理發(fā)展也具有十分明顯的特點，面臨著獨特的心理沖突。與父母關(guān)系較差或很少與父母聯(lián)系的大學(xué)生更容易產(chǎn)生憂慮。1．家庭氣氛家庭中父母之間、親子之間的言語及人際氛圍直接影響著家庭中每個成員的心理，這種長期的影響會對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積累效應(yīng)。在畢業(yè)分配的自主擇業(yè)、雙向選擇、社會機構(gòu)改革、下崗人數(shù)居高不下的背景下，社會向大學(xué)生們提出了日益苛刻的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了在劇烈的競爭中占有一席之地，大學(xué)生們在學(xué)習(xí)、考證和參加各種兼職等實踐活動之間疲于奔命，壓力陡增。經(jīng)濟壓力是影響大學(xué)生心理健康的一個重要因素。經(jīng)濟上的拮據(jù)導(dǎo)致了經(jīng)濟困難學(xué)生生活上的窘迫感、交往中的自卑感、對家人的愧疚感以及對現(xiàn)實的無奈感。走進(jìn)大學(xué)校園的經(jīng)濟困難學(xué)生不僅要面對所有大學(xué)生所必須面對的學(xué)習(xí)和生活問題，還要克服更多的物質(zhì)和精神上的困難。據(jù)中國扶貧基金會對4省區(qū)20所高校的調(diào)查，目前我國高校在校生中的經(jīng)濟困難比例約為20％，特困生比例為8％。2．高校擴招，收費提高隨著高等教育招生收費并軌體制的實行及高校后勤社會化的改革，青年學(xué)生有了更多接受高等教育的機會。1．社會轉(zhuǎn)型，價值多元對價值的追尋是人類長期以來孜孜以求而又備受困擾的一件事。一、社會因素隨著社會的發(fā)展、現(xiàn)代化程度的提高，人們的心理困擾日益加劇，心理疾患發(fā)病率隨之上升，這幾乎是一切國家在其現(xiàn)代化過程中都難以避免的現(xiàn)象。從大學(xué)生個體來看，其心理問題往往與他們不良的人格傾向有很大關(guān)系，主要的影響因素有應(yīng)對方式、自我概念、歸因方式、社會比較方式、社會支持以及人際關(guān)系等。大學(xué)生的心理問題是其人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果。影響大學(xué)生心理健康的主要因素有社會、家庭和大學(xué)生個體不良的人格傾向，此外，大學(xué)生群體所處的特殊的發(fā)展階段和面臨的獨特的發(fā)展任務(wù)也是其心理健康的重要影響素。 Laurence Bulletin，1993：113（3）.【12】.《聊城大學(xué)生命學(xué)院學(xué)報》【13】家庭狀況對軍校大學(xué)生心理影響的解析[J].史桂生《.白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報》.2003(3): 185187.【14】大學(xué)生心理健康狀況與家庭收入及自我評價的相關(guān)研究[J]．張曉文，吳勝紅．《南京化工大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》，2000，(3)1：75—78.【15】青海省貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].張發(fā)斌.《中國公共衛(wèi)生》.2007, 23(5): 548549.【16】,吳宇萍,陳建紅,李媛,謝琦,李映章,何軍峰.《中國全科醫(yī)學(xué)》.2006,9(12):10051006.【17】貧困大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對方式的性別研究[J].陳紅霞.《青年探索》.2006年06期；.《河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》.2006,8(6):98100；高師院校貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].陳世民，韓鳳娟，李斌.《教育探索》.2006年05期；貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].姚春，吳藝.《中國成人教育》.2007年01期。參考文獻(xiàn)：【1】，楊青春，盧慧《.魅力中國》.2010年2月第104期.【2】.《高教發(fā)展與評估》2009年11月第二十五卷第六7480；.【3】，王佳，李繼國等.《武漢體育學(xué)院學(xué)報》，2005,39（8）：7276.【4】.《健康心理學(xué)雜志》.1998 6（1）7375.【5】，唐慧琴.《教育學(xué)術(shù)月刊》.2002 16（1）4143.【6】Reinvestigating Remarriage: Another Decade of Progress.[J].Coleman, M., Ganong L., amp。對于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長方面不能一概而論。家庭環(huán)境對大學(xué)生的心理健康的影響是復(fù)雜的，這些影響因素能作為獨立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會發(fā)生交互作用?！本C合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實對青少年的心理健康產(chǎn)生影響。[17]另外, 陳紅霞、徐靜英、陳世民等、姚春、吳藝等均發(fā)現(xiàn)貧困生心理健康狀況較差, 且在性別與年級等維度上不同程度地存在差異。同時也存在年級差異。在抑郁、焦慮、恐怖因子上女生高于男生。[14]如張曉文與吳勝紅的調(diào)查顯示, 在SCL90的測試結(jié)果上, 不同經(jīng)濟狀況家庭大學(xué)生的心理健康水平?jīng)]有顯著差異, 但貧困生有高度的人際關(guān)系敏感和抑郁傾向。但總體而言, 貧困生心理仍屬普通人群常態(tài)心理健康水平的范圍之內(nèi), 沒有充足的證據(jù)與理由認(rèn)為貧困生屬于心理健康高危人群。因為資料及能力所限，在此不對家境富裕的大學(xué)生的成長進(jìn)行猜測和臆斷，本文也只結(jié)合相關(guān)研究成果著重于家境貧困對大學(xué)生的影響。家庭是當(dāng)下中國大學(xué)生的主要經(jīng)濟來源和經(jīng)濟依靠。由此可見，家庭教育過猶不及。但總的來說受教育水平較高的通常會趨于使用比較溫和的家庭教養(yǎng)的方式，而溫和的家庭教育更利于子女的心理健康發(fā)展。而父母的教養(yǎng)方式又受父母的受教育水平，父母的生活環(huán)境等條件制約。父母的教育方式對子女有顯著影響已經(jīng)被研究證明。[11]父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日常活動中所表現(xiàn)出來的一種對待孩子的相對穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母傳達(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。[9]有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到子女心理健康，并具有預(yù)測作用，特別影響子女情感關(guān)系、社會性方面等方面的發(fā)展。無數(shù)研究證明，孩子的道德品質(zhì)與家庭中的親子交往方式有直接的關(guān)系，人的許多重要的品質(zhì)，如同情心、自尊心、獨立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。對于子女來說，家庭是學(xué)會具體人際交往形式和技巧的第一個社會群體，父母對他們采取熱情、溫和、尊重抑或冷漠、急躁與輕視的態(tài)度，直接影響到他們今后與人的交往。它是家庭關(guān)系中最為穩(wěn)固的關(guān)系，親子關(guān)系因其血緣關(guān)系而不可替代。相反，如果孩子在父母關(guān)系中看到的是冷漠、疏遠(yuǎn)、互不信任，那么會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙培養(yǎng)他們愛和友情這類重要的道德品質(zhì)。 父母關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，[7]不健康的父母關(guān)系會造成孩子不良的人格特征，甚至是心理疾病父母在家里發(fā)生的沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗到更多的消極情感，對生活的滿意度下降。家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的人格和心理異常，絕大多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向，沉默寡言，情緒起伏較大，缺乏興趣，不自信，意志力缺乏等癥狀；[5]%，%。再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重組的家庭。[3]王光炎等（2005）對大學(xué)生心理健康狀況與分析調(diào)查結(jié)果顯示在軀體化，敵對，偏執(zhí)，強迫，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，恐怖，精神病性九個維度獨生子女在大部分維度得分均低于非獨生子女，只有在強迫和敵對上無差異；[4]段鑫星（1998）對獨生子女大學(xué)生進(jìn)行的SCL90測評結(jié)果得到了類似結(jié)論，獨生子女與非獨生子女除在軀體化，敵對和恐怖三個維度得分無顯著差異外，其他均達(dá)到了顯著水平，且獨生子女得分低于非獨生子女而這一研究結(jié)果也打破了人們認(rèn)為獨生子女的心理承受能力較低，社交能力弱，依賴性強，適應(yīng)性差的傳統(tǒng)觀念。另外喪亡者與子女的親密關(guān)系不同其影響所持續(xù)的時間和強度也不同。它對家庭成員的影響早已被證實。部分甚至?xí)l(fā)展成抑郁癥，并呈現(xiàn)出人際交往困難的情況。離婚產(chǎn)生的負(fù)面影響將直接影響子女的行為和情感。（離異，喪親）所謂的單親家庭即是指父母離異，或喪失單親等原因子女只和父母中一方生活的家庭。家庭關(guān)系里，夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當(dāng)這三個關(guān)系達(dá)到平衡時，才能使整個家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對大學(xué)生在人際交往的發(fā)展也是起促進(jìn)作用。家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系和父母與子女之間的關(guān)系，及子女與子女之間的關(guān)系構(gòu)成。影響大學(xué)生心理健康的因素復(fù)雜而眾多，在這里之所以選擇家庭因素是基于家庭在個人發(fā)展中的根源性和基礎(chǔ)性的影響。而根據(jù)世衛(wèi)組織的這一定義有學(xué)者認(rèn)為心理健康的本質(zhì)特征即使是社會適應(yīng)良好，因而心理健康就是個體內(nèi)部與外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。第二篇：家庭因素對大學(xué)生心理狀況的影響家庭因素對大學(xué)生心理狀況的影響世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅僅是沒有身體的缺陷和疾病而是具有生理，心理和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。，一般可用于論文的原創(chuàng)性和新穎性評價，自寫率=1復(fù)寫率引用率?？傁嗨票燃此蜋z論文中與檢測范圍所有文獻(xiàn)相似的部分（包括參考引用部分）占整個送檢論文的比重，總相似比=復(fù)寫率+引用率。 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