【正文】 長文化、心理素質(zhì)社會在快速的發(fā)展，新的事物不斷產(chǎn)生，新的問題也隨之而來，這些對代教育在各方面都提出了新的要求，特別是對家長及老師等施教者的素質(zhì)有著更高的要求。大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（四）民主的教育方式充分尊重孩子，實施民主寬容教育。（一）樹立良好的家風(fēng)小學(xué)生心理的健康成長，離不開良好的家風(fēng)。通俗的說，孩子會對成年人做的什么給予更多的關(guān)注，而不是他們說了什么。家庭環(huán)境和的小學(xué)生行為問題的發(fā)生是密切相關(guān)的，民主教育下的小學(xué)生，行為問題的發(fā)生概率明顯低于非民主教育下的小學(xué)生。生活在單親家庭的孩子會出現(xiàn)各種不同的行為問題，發(fā)生的概率最高；生活在結(jié)構(gòu)完整家庭的孩子，通常身心能夠得到較好的成長，發(fā)生心理問題或者行為問題的概率也遠(yuǎn)低于單親單親家庭。二、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素家庭是小學(xué)生生活的主要場所，也是其所在的首要成長環(huán)境，此階段父母是陪伴孩子時間最長、最親密的“伙伴”，對孩子產(chǎn)生著直接且重要的影響。同時，他們相互之間的溝通是存在障礙的，許多小學(xué)生 想找到一個可以說話朋友都覺得有困難。心理健康出現(xiàn)問題的小學(xué)生往往比較執(zhí)拗，在一段時間里聽不進(jìn)老師及家長的任何勸說，甚至完全否定老師和家長的合理化建議，經(jīng)常強(qiáng)詞奪理，故意搗亂，思維上僵化，行動上任性；其二，不喜歡同老師及家長溝通交流。小學(xué)生健康的心理狀態(tài)不僅能夠激發(fā)其身心的潛能，還能夠促進(jìn)其身體的健康成長，使其身體和心理始終處于活躍、積極地狀態(tài)。此外戀愛也是引發(fā)大學(xué)生心理問題的一個重要因素。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類心理的適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)，人類心理的病態(tài)，主要是由于人與人之間關(guān)系的失調(diào)而來。4．社會比較社會比較是大學(xué)生將自己的個性品質(zhì)、觀點(diǎn)和行為與他人進(jìn)行比較的過程，它使大學(xué)生產(chǎn)生新的自我知覺、自身處境知覺及生活質(zhì)量知覺，這在一定程度上決定了大學(xué)生的自我概念、情緒狀態(tài)和對未來的期望，從而對其心理健康產(chǎn)生影響。實證研究表明：大學(xué)生焦慮、自卑、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問題的根源往往與他們偏倚的、消極的自我概念顯著相關(guān)。它是心理應(yīng)激過程中一種重要的中介調(diào)節(jié)因素，大學(xué)生的應(yīng)對方式影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強(qiáng)度，并進(jìn)而調(diào)節(jié)著應(yīng)激與應(yīng)激結(jié)果之間的關(guān)系。即便如此，還是會對大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，突出的表現(xiàn)就是成人身份與經(jīng)濟(jì)、社會地位的不匹配使大學(xué)生有更多的心理沖突。在畢業(yè)分配的自主擇業(yè)、雙向選擇、社會機(jī)構(gòu)改革、下崗人數(shù)居高不下的背景下，社會向大學(xué)生們提出了日益苛刻的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了在劇烈的競爭中占有一席之地，大學(xué)生們在學(xué)習(xí)、考證和參加各種兼職等實踐活動之間疲于奔命，壓力陡增。據(jù)中國扶貧基金會對4省區(qū)20所高校的調(diào)查，目前我國高校在校生中的經(jīng)濟(jì)困難比例約為20％，特困生比例為8％。從大學(xué)生個體來看，其心理問題往往與他們不良的人格傾向有很大關(guān)系，主要的影響因素有應(yīng)對方式、自我概念、歸因方式、社會比較方式、社會支持以及人際關(guān)系等。參考文獻(xiàn)：【1】，楊青春，盧慧《.魅力中國》.2010年2月第104期.【2】.《高教發(fā)展與評估》2009年11月第二十五卷第六7480；.【3】，王佳，李繼國等.《武漢體育學(xué)院學(xué)報》，2005,39（8）：7276.【4】.《健康心理學(xué)雜志》.1998 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劉春玉．淺談家庭教育對大學(xué)生心理健康的影響與作用 [J]．教育與職業(yè)，2008(8):127128．.總體報告報 告 編38a5c10684f633ee470055e4786aa9e9_303674號送 檢 文淺談家庭因素對大學(xué)生健康的影響檔送 檢 人檢 測 單個人用戶位檢 測 時20121212 18:01:23間論文庫,中文期刊庫（涵蓋中國期刊論文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中文重要學(xué)術(shù)期刊庫、中國重要檢 測 范 社科期刊庫、中國重要文科期刊庫、中國中文報刊報紙數(shù)據(jù)庫等）,Tonda論文庫（涵蓋中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、圍 中國優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫、部分高校特色論文庫、重要外文期刊數(shù)據(jù)庫如Emerald、HeinOnline、JSTOR等）,家庭因素對大學(xué)生健康的影響總 體 結(jié)總相似比 % [即復(fù)寫率與引用率之和] 論檢測指標(biāo) 自寫率(%)指標(biāo)數(shù)值 復(fù)寫率(%)引用率(%)總字?jǐn)?shù)(個) 2815（三）家長在推進(jìn)孩子成才的過程中，要注重個性化發(fā)展家庭的基礎(chǔ)教育主要在培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，以及良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。一旦家長的某些偏激、過火的行為將成為孩子以后的榜樣。試想一下，如果當(dāng)初父母以溫和細(xì)致的方式去關(guān)愛教育他，那么這位同學(xué)的性格應(yīng)該會有所不同吧。大學(xué)生小時候大部分時間都是在家里度過的。（二）家庭結(jié)構(gòu)對大學(xué)生心理健康有一定影響某同學(xué)，初中時期父母離異。（一）家庭的經(jīng)濟(jì)地位對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生重大影響宿舍某君來自偏西的西南小山村，從小家庭貧困，他知道讀書是唯一出路，因而考上了大學(xué)。也有人因早婚早育，而荒廢學(xué)業(yè)。還有對大學(xué)老師的授課方式，及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的不習(xí)慣，而產(chǎn)生了壓抑煩躁的心理。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng) 大學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：（一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。然而，家庭方面的因素就是影響大學(xué)生心理健康的一個主要原因。關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康家庭教育大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，未來國家的棟梁,社會的脊梁.。渴望知識。有信心，但是沒有恒心。整天沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，使得心理走向自閉。在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的今天，許多大學(xué)生在畢業(yè)后都未能找到合適的工作，因而產(chǎn)生了極大的心理壓力。貧困的生活使他不得不勤工儉學(xué)，參與兼職。做事變得膽怯，缺乏自信，不太敢與人交流，講話吞吞吐吐，情緒容易緊張突變。在一個溫暖和諧的家庭中成長的孩子，想必能夠健康快樂地成長。家是心靈的港灣，是大學(xué)生遭遇心理創(chuàng)傷時的療養(yǎng)所，是大學(xué)生獲得心靈溫暖 1 的源泉。作為家長，必須樹立自己良好的形象去影響感染子女，在教育過程中，以德育人，以理服人，充分利用一切資源健康培養(yǎng)孩子。尊重大學(xué)生子女自己的選擇，提前為他們鋪好的道路，不想走，也就不會前進(jìn)的。 時至今日，心理健康已成為作為健康人必備的條件之一。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時，對家庭還是大學(xué)生心理健康都極可能會產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。眾多研究表明青少年居喪期間引起的負(fù)面效應(yīng)持續(xù)存在，若在青春期喪失和自己同性別的至親，容易出現(xiàn)延遲性心理反應(yīng)，尤其以抑郁癥較為明顯和持久。[6]與初婚家庭子女相比，再婚家庭的子女（婚前已有的子女）的課業(yè)成績普遍差于初婚家庭，還普遍表現(xiàn)出內(nèi)在行為和心理問題。它是連接父母和子女的橋梁如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，會帶來嚴(yán)重的后果。美國心理學(xué)家鮑姆林特是最早對父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。只有使用正確的方法和態(tài)度才會使大學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。[15]張發(fā)斌等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),西部貧困大學(xué)生在SCL90 的測試結(jié)果上, 不僅顯著差于中國常模, 而且存在性別差異。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響?！?8】馬克思.《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》.第三篇：對當(dāng)前影響大學(xué)生心理健康因素的分析對當(dāng)前影響大學(xué)生心理健康因素的分析摘要：大學(xué)生的心理健康問題是其人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，轉(zhuǎn)型期社會的劇變必然會對大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，造成適應(yīng)困難。以往憑借學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異而支撐起來的自尊在評價更加多元化的大學(xué)校園里遭到了挑戰(zhàn)。父母關(guān)系不良、經(jīng)常吵架甚至相互敵視、家庭氣氛緊張，尤其是父母離異，往往會使子女形成冷漠、孤癖、自卑、多疑等不良l生格特征，這些不良人格特征會使得大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出自私、敵視心理和道德方面的缺點(diǎn)。自我同一性的確立，就意味著大學(xué)生對自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^去、現(xiàn)在和將來組合成一個有機(jī)的整體，確立自己的理想與價值觀念，并對未來自我的發(fā)展作出了自己的思考。實證研究表明，大學(xué)生的心理問題往往與其消極的、不成熟的應(yīng)對關(guān)系有顯著的相關(guān)。韋納的研究表明，每一維度對動機(jī)和情緒都有重要的影響。5．社會支持社會支持是指以大學(xué)生(被支持者)為核心，由大學(xué)生和他人(支持者)通過支持行為所構(gòu)成的人際交往系統(tǒng)?？梢娙穗H關(guān)系在大學(xué)生的生活中始終都是影響他們心理健康的一個重要因素。孩子成長的首要環(huán)境是家庭，因此小學(xué)生心理健康的第一影響來自家庭。小學(xué)生心理問題的出現(xiàn)不僅對他們的學(xué)習(xí)、交友、適應(yīng)社會、良好品德的形成、健康人格的養(yǎng)成等身心健康的發(fā)展不利，而且對學(xué)校教育、社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展都會產(chǎn)生一系列的負(fù)效應(yīng)。（四）人際交往能力差目前小學(xué)生的主體基本為零零后孩子，相比于九零后，這代小孩幾乎都是獨(dú)生子女，在家中更受父母及祖輩的寵愛，由于家人的關(guān)心、愛和寬容會讓他們被寵壞的。（五）品德存在缺陷作為零零后為主體的小學(xué)生大都在家長過分愛護(hù)的環(huán)境中成長起來，很多小學(xué)生的心理問題主要集中于品德存在缺陷和自我控制能力弱等方面[4]。大家庭和三口之家一般有利于孩子心理的健康發(fā)展。和諧的家庭氛圍造就良好的兒童行為，小學(xué)生生活在和睦的家庭環(huán)境中，通常表現(xiàn)出活潑開朗、誠實謙虛的個性，同時能夠有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，對新鮮的事物有強(qiáng)烈的探索欲；相反的是，生活在糟糕家庭氛圍中的孩子，通常表現(xiàn)出自私膽小，孤僻冷漠、放任懶惰的特點(diǎn)，對周圍的世界反應(yīng)遲鈍，好奇心不強(qiáng)[5]。模仿的心理機(jī)制是未成年階段鮮明的心理特征。如果父母文化素質(zhì)高，會使用他們自己的知識和“望子成龍，望女成鳳”的強(qiáng)烈欲望去影響和教育孩子，培養(yǎng)他們不屈不撓的進(jìn)取精神。家長作為家庭的核心，能夠引導(dǎo)孩子識別是非，拒絕不文明的事物，為孩子創(chuàng)造出祥和、健康的成長環(huán)境。家長應(yīng)當(dāng)把孩子看成獨(dú)立、平等、發(fā)展的個體，尊重孩子的合理想法和說話的權(quán)利，引導(dǎo)孩子向健康的心理狀態(tài)和健全人格的方向發(fā)展。要培育孩子健康成長的道路上，學(xué)校和家庭都承擔(dān)著重大責(zé)任。家庭是孩子生活的主要場所，家庭教育對孩子以后的成長起著基礎(chǔ)性、決定性的作用。運(yùn)用案例分析的方法從影響中小學(xué)生心理健康的因素家庭環(huán)境因素的家庭關(guān)系(親子關(guān)系)、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等，分析出家庭環(huán)境對小學(xué)生的心理健康有著十分重要的影響，改善家庭環(huán)境可能增進(jìn)中小學(xué)生的心理健康這也充分體現(xiàn)了家庭因素對小學(xué)生心理健康的重要性。（二）家庭因素在人生發(fā)展中的作用第 1 頁 教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會孩子如何學(xué)“做人”。社會中那些真善美假丑惡不時地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的。王玉鳳等發(fā)現(xiàn)：在不同家庭類型中以單親家庭兒童行為問題檢出率最高( %)[4 ]，差異顯著。[ 2 ]（三）教養(yǎng)方式父母養(yǎng)育子女是一種社會責(zé)任。[ 2 ]（四）家長的榜樣家長對小學(xué)生心理健康的影響除了通過口頭教育外，更重要的是通過“身教”，即通過兒童模仿的心理機(jī)制發(fā)生作用。個性健康的父母能給子女以正確的模仿榜樣，并能創(chuàng)造出一個和諧家庭氣氛，從而有利于子女心理的健康發(fā)展。除此之外，家庭的經(jīng)濟(jì)生活有保障，家庭成員遵循一定的生活原則這也是必不可少的。了解孩子內(nèi)心的發(fā)展及需求,與孩子活動和交流要表現(xiàn)出真實的興趣。（四）提供良好的行為榜樣蘇霍姆林斯基曾說過“父母是孩子的第一任老師”可見父母在孩子成長過程第 5 頁 中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。和諧民主的家庭能帶來正能量，有利于子女的成長。參考文獻(xiàn)：[1][J].貴州大學(xué)學(xué)報(社科版)，2006(6).[2][M]..[3][J ].華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2000(2).第 6 頁 [4] 名學(xué)齡兒童行為問題調(diào)查報告:學(xué)校行為問題與家庭環(huán)境的關(guān)系[J ].中國心理衛(wèi)生雜志，1988，(3)[5][J].中國校醫(yī)，2002，(5)[6][J].天津師范大學(xué)學(xué)報(社科版).2002.(2)[7] [J]..(4)第 7 頁