【正文】 比活動中獲獎。定期收看魏書生《六步教學法》、李鎮(zhèn)西《課堂教學的民主追求》等教育專家講座，重視對教師的新課程培訓和業(yè)務培訓工作，全面提高教師新課程理念，探索出符合農(nóng)村學校實際的課堂教學模式。學習理論同自己的教學實際結合起來，作好讀書筆記，提升教師專業(yè)化的水平。學校非常重視師德師風建設，組織并開展了以“教育崛起、教師為基”為主題的師德標兵和師德先進個人評選及演講活動，在教師中評選出了18位具有高尚情操、淵博學識、人格魅力的優(yōu)秀教師，進一步激發(fā)了優(yōu)秀教師的示范引領作用?，F(xiàn)將我校課改情況匯報如下:一、加強學習，為課改更新理念。其中“三階段八步驟導學”教學模式已逐步在我校實施并推廣，它是一種開放式教學，要求把課堂還給學生，由學生自主學習知識，而教師則是引導者，協(xié)助者。2011年中招，朱堂初中喜獲大面積豐收，總分500分以上學生98人，被羅山高中正式錄取59人，再創(chuàng)歷史新高。學校以“勵志修德、博學篤行、求真至善”為校訓，以“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才、樹文明校風”為辦學目標，堅持德育為首，積極推進素質(zhì)教育，注重塑造健康、向上的育人環(huán)境，注重學生養(yǎng)成教育，實行科學、精細管理?？傊?，在課堂教學中，應為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學質(zhì)量。針對這種情況，一是要在初一新生入學之初就要注意小組合作學習的指導，每次小組交流后要對交流的組織情況，如參與度，交流的積極性，交流的有序性，交流的目標達成度有一個評價和評比，引導學生一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善。（七）重視小組合作教學：小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，小組合作學習，可以方便學生學習討論，這樣學生的參與面大，兵教兵，給更多的學生提供更多的展示機會，有利于學生共性問題的顯現(xiàn)和個性問題的解決，提高了教學密度。此教學模式是以學生學會學習為宗旨，以教師為主導，學生為主體，小組合作學習為基本形式，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為目標，實現(xiàn)學生自學、合作、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學模式。（五）總結自評：到此過程為止全部的學習內(nèi)容已經(jīng)結束，這時留給學生35分鐘的時間進行知識的梳理和強化記憶，同時給4號學生留出一定的時間理解和記憶，為后面的達標測評打好基礎。這時教師可在巡視時對個別同學進行指導點撥，也可以讓一些做得好的同學幫助沒有理解的同學，這樣不至于優(yōu)秀學生做完后沒事做，待進生又不會做。最后做出總結和點撥，對各小組的討論結果和辯論過程給予客觀公正的評價，并記錄在檔。第三步，在教師的引導下由小組的組長進行展示，其他小組則進行質(zhì)疑和辯論，展示各自的理由。此過程要發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。（二）學成展示：課堂上開展導學案的學習展示，一般由每個學習小組的3號、4號同學來進行，給他們充分展示自我的機會，同時也能促進這些同學對課本基礎知識的掌握，然后由其他小組的成員進行修改或補充，完成對課本基礎知識的梳理這一教學環(huán)節(jié)。要求學生不但完成學案上的題目，還要將相關的課本知識標注下來，同時通過自己的自學找出自己認為的難點，反饋給組長，最后匯集到課代表手中交給任課老師，以幫助指導教師進行課前的教案修改，確定課上的教學重難點。以下是我在平時課堂教學上的一些體會和幾點做法，跟大家交流一下，敬請批評指正：（一）學案導學：課前由教師精心編制導學案，導學案的內(nèi)容包括以下幾個基本環(huán)節(jié)，課題、學習目標、學習重點難點、學習方法指導、導學提綱（學習任務一、學習任務二......）、診斷練習、組長評價等。其次，評價一堂高效課的標準概括起來有以下幾個方面：一、知識容量要大；二、目標達成度高:包括過程達成度，結果達成度；三、看學生的參與面。第一篇：深化課堂教學改革 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂(王高峰)深化課堂教學改革 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂安駕莊鎮(zhèn)趙莊小學王高峰自從我校提出了開展高效課堂教學活動以來，對照學校制定出臺的《趙莊小學高效課堂標準》不斷學習反思。首先，我個人認為高效課堂需要遵循三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，真正體現(xiàn)學生是學習的主體；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學生的多種學習方法的體現(xiàn)；三是學生目標達成度檢查的方式，信息的反饋方式。提問時看學生的參與面，學生的注意力集中程度，學生主動回答問題的習慣，小組交流時學生參與度和積極性主動性。導學案要在上課的前一天下發(fā)到學生手中，讓學生在自習課或家中獨立完成，第二天由學習小組的組長進行檢查和督促。通過“診斷練習”的完成，進一步驗證自己對課本知識的理解應用程度，確立自己的難點，反饋給老師。（三）合作探究：此階段知識點或問題的產(chǎn)生來自于兩個方面：一是學生在自學的過程中提出的疑點或難點，二是由教師提出重難點突破或重要考點或綜合性、思考性較強的問題。其基本過程是：小組內(nèi)先進行獨立思考和完成，然后由小組內(nèi)4號同學先進行展示，然后3號、2號同學依次做出修改或者講解，通過展示理由來證明自己的結論，最后由組長進行總結，統(tǒng)一意見。教師在此過程中適當點撥和引導，避免學生的思維過度發(fā)散，偏離題目。（四）達標訓練：通過典型的習題讓學生板演解決，或者讓學生在自己本子上做，再通過實物投影展示，這樣就能再次充分體現(xiàn)學生應用知識的能力、分析解決問題的能力。若有共性問題在巡視時做二次備課，有針對地精講，即所謂的“后教”。（六）補救提升：達標測試卷返回學生手中后進行修改完善，同時小組內(nèi)互助解決不理解的問題，尤其是幫助4號同學，達到補救提升的目的。通過一段時間的實踐，此教學模式在課堂上提高了學生的積極性，有效的把時間還給學生，把能力還給學生，把探索還給學生，把方法教給學生，最終實現(xiàn)學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生的探索精神和探究能力得到發(fā)展。對于小組合作學習這種教學組織形式已經(jīng)得到認可，并且對于小組的組織形式和組織原則都有成熟經(jīng)驗可以遵循，但是在現(xiàn)實教學中普遍存在小組活動參與度低，合作學習效率低的情況，這主要是教師尤其是班主任老師忽視小組合作學習的前期指導，使小組活動處于一種無序狀態(tài)。讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅（八）注重課堂反饋和課后反思：課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。第二篇：新建 深化教學改革 打造高效課堂深化教學改革 打造高效課堂朱堂初中羅山縣朱堂初級中學創(chuàng)辦于1965年，現(xiàn)有17個教學班。學校先后被評為市級示范性學校，市級文明學校，多年被羅山縣教體局授予“教育質(zhì)量一等獎”。隨著新課程改革的不斷深入，我校積極探索課堂教學改革的途徑和方法，以實現(xiàn)高效課堂教學。一年來，在轉變我校教師的教學理念，學習借鑒先進教學經(jīng)驗的基礎上，立足校情、師情、學情，堅定不移地搞課改，完善課堂教學模式，努力構建高效課堂，全面提升學校辦學品位。學校每周進行政治學習，以提高教師理論和政治修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的崇高師德，促使教師盡職盡責，敬業(yè)樂業(yè)?；罨瘜W習形式，精心挑選各學科相關的理論文章或經(jīng)驗總結，翻印了《備課最需要什么》、《高效課堂22條》等部分內(nèi)容，組織教師在各教研組內(nèi)交流，討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐。學校每周都分別給教師、班主任、校班子成員印發(fā)相關的學習材料，如《心靈—教師專業(yè)成長的內(nèi)源動力》、《給班主任的建議》、《農(nóng)村初中學校管理策略的實踐》等，要求寫讀后感，以提高我校教師教育教學水平及管理人員的管理水平。教育信息渠道暢通，學校投入幾千元，給各教師辦公室、各處室分別訂了《人民教育》、《河南教育》、《中小學教師培訓》、《中國教育報》、《教育時報》等報刊雜志和各學科課程標準。二、立足課堂，為課改堅守陣地。每個年級成立由教務處人員、年級段主任和備課組長參與的聽評課小組，小組成員每周聽課不少于2節(jié)，對每節(jié)課進行及時評價。學校成立了推進教改督查小組，小組成員不定期對教師課堂進行走聽課，每個年級每周不少于1次。實施課堂學生學習小組評價管理改革小組評價辦法。舉行學生星級陽光少年評選活動，各班主任將在各學科小組學習活動中較為積極且參與頻數(shù)較多者作為本班星級陽光少年星級級別晉升的重要考評依據(jù)。兩個層面交流。（2）教研組的主題活動，每雙周一次，針對在備課組和聽評課中出現(xiàn)的問題進行會診，提出解決方案。（1）備課組內(nèi)的研究課。（3）全校范圍內(nèi)的示范課。結合課堂實際進行專題研討。這些課題的研究提升了教師的科研能力，推進了課堂效率的提高。凡上級組織的各項教改活動，我們都積極派教師參加。各教師外出學習回校后，在本教研組第一時間進行交流或上示范課。先后組織了各學科課堂教學優(yōu)秀教師展示示范課、青年教師幫扶課、達標課、優(yōu)秀教師論壇等活動。四、完善管理，為課改提供保障。學校成立