【正文】 些小客人，它們是誰(shuí)呢？你們想不想知道呀？（想）那我們一起來(lái)看看吧！a認(rèn)識(shí)水果教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果的圖片（出示反面），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。在老師的引導(dǎo)下，能根據(jù)水果的不同顏色，嘗試創(chuàng)編兒歌。活動(dòng)中我采用開放式提問，以一問一答、逐一遞進(jìn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水果的顏色，使幼兒加深對(duì)兒歌的印象，為幼兒提供充分、寬松的語(yǔ)言環(huán)境和講述的機(jī)會(huì)，最后以游戲來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒感受參與兒歌的快樂，從而來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的氛圍中融入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，說(shuō)話的興趣以及說(shuō)話的能力，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！端琛方贪?教材分析：食物可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅，而水果對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也并不陌生。小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)?！本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過(guò)程中，幼兒還未掌握這一句。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)好很多。如果我一手拿一個(gè)蘋果模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)。”其它三種水果也用相同的方法來(lái)做游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。什么水果黃黃的，梨子梨子黃黃的。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍?！备嬖V幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái)，兒歌就編好了。我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái)。我一一出示圖片(沒有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么水果?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種水果分別是什么顏色的。教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分：一、導(dǎo)入。五、延伸活動(dòng)：區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來(lái)。請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。“小朋友們編的兒歌真好聽。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍?！艾F(xiàn)在我們給葡萄編。由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。給蘋果編。用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜?！苯處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。活動(dòng)準(zhǔn)備：梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣?！端琛方贪?活動(dòng)目標(biāo)：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。，并念給爸爸媽媽聽。如老師問：“什么水果紅紅的？”手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。：水果歌。誰(shuí)會(huì)把兩句連起來(lái)編出來(lái)？”請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。５.“小朋友們編的兒歌真好聽。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的?！艾F(xiàn)在我們?cè)俳o葡萄編。由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過(guò)來(lái)，即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。”、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一張），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果?；顒?dòng)過(guò)程：：“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。活動(dòng)準(zhǔn)備：、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（一張沒涂色，一張涂有顏色）?！端琛方贪?活動(dòng)目標(biāo)：、蘋果等各種水果的顏色，以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。第三篇：《水果歌》教案《水果歌》教案在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。再讀一遍。什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。與家長(zhǎng)溝通可請(qǐng)家長(zhǎng)帶認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。四、鼓勵(lì)回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。如老師（或個(gè)別）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。三、游戲：水果歌。６、請(qǐng)?jiān)囍丫幍膬焊柽B起來(lái)念一遍?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的?！保?、給葡萄編。２、給梨子編。老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)編第二句：蘋果蘋果紅紅的。二、編兒歌《水果歌》老師告訴要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。２、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有）３、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面。水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。培養(yǎng)樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來(lái)。四、游戲：摘水果 請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。仿編問句展示問號(hào)圖片并提問。４、給西瓜編。３、給葡萄編。２、給香蕉編。二、編兒歌《水果歌》仿編答句１、給蘋果編。２、“今天的水果和平常的水果有不一樣的地方嗎？它們忘了干什么？”（涂顏色）３、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入“果園里的水果豐收了，辛老師想帶著大家去果園里摘果子好不好呀？（好）。活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色），四種與水果顏色相應(yīng)的問號(hào)圖片。第一篇：水果歌教案幼兒園中班《水 果 歌》觀音庵學(xué)校幼兒園 辛愛活動(dòng)目標(biāo)：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材仿編兒歌。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂趣。水果掛飾（香蕉、蘋果、葡萄、西瓜）若干?！?１、教師逐一出示蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。４、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃香蕉、紫葡萄、綠西瓜。根據(jù)水果的顏色老師做一個(gè)示范：蘋果蘋果紅紅的。由老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出：香蕉香蕉黃黃的。請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：：葡萄葡萄紫紫的。請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：西瓜西瓜綠綠的。１、教師示范用紅色問號(hào)提問：什么水果紅紅的? ２、出示黃色問號(hào)由老師啟發(fā)幼兒提出問題：什么水果黃黃的？ ３、出示紫色問號(hào)請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果紫紫的？ ４、出示綠色問號(hào)請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？三、朗讀兩遍水果歌，感受里面的音韻美。如老師（或個(gè)別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。五、鼓勵(lì)幼兒把其它水果編進(jìn)兒歌六、延伸活動(dòng)：區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。第二篇：水果歌教案教案－水果歌活動(dòng)目標(biāo)觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。”１、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)說(shuō)出是什么水果。４、用同樣的方法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。１、給蘋果編。告訴把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！艾F(xiàn)在我們給葡萄編。４、請(qǐng)把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。５、“小朋友們編的兒歌真好聽。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？”請(qǐng)模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。７、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。請(qǐng)戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。”戴其它掛飾的則不可以站起來(lái)。區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)為它們編《水果歌》。附兒歌水果歌什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。今天，我們要學(xué)的課文是第22課，跟老師一起讀，跨越海峽的生命橋。課題中的橋字，是我們今天要學(xué)的生字，先和老師一起來(lái)寫好它。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《水果歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面。２.“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒有），說(shuō)對(duì)了，老師則將有顏色的一張拿過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果?！端琛防蠋煾嬖V幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的?！薄Ｕl(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。請(qǐng)幼兒每人選一張水果卡片，并練習(xí)兒歌?！蹦闷渌ㄆ挠變簞t不可以站起來(lái)。：區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見見面?！白屑?xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。給梨子編。”給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。三、游戲：水果歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。待幼兒回到對(duì)了。二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先說(shuō)一句：“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“蘋果蘋果紅紅的。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌?！笆裁此t紅的，蘋果蘋果紅紅的。什么水果綠綠的，西瓜西瓜綠綠的?！比⒂螒?。我問幼兒：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌?！痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“蘋果、”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。在游戲過(guò)程中，孩子們都非常的積極，我問：“什么水果紅紅的?”拿蘋果的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?？梢姡诮虒W(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。因此我就抓住這一良好的機(jī)會(huì)，結(jié)合季節(jié)特征，聯(lián)系實(shí)際生活，選擇了這次活動(dòng)。”幼兒幫水果創(chuàng)編水果，從中學(xué)習(xí)兒歌，這種方式也易于他們接受?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)看看