【正文】 的內(nèi)驅力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。練習的設計應注重趣味性，有針對性、思考性、帶有坡度性，還要具有方法的多樣性。當前，部分教師在布置習題是隨意性很大，通常不加選擇，且作業(yè)量過多過繁，結果重復低效，給學生增添了不必要的負擔，不僅沒有提高學生學習數(shù)學的興趣，反而扼殺了興趣。長期以來在數(shù)學學習方面有一種流行的認識：數(shù)學是在題海中練出來的。通過競賽使學生的數(shù)學才能得到充分的施展并獲得成功的感受，進而使其對數(shù)學學習的興趣持久而穩(wěn)定。對于學習較好的學生，活動的內(nèi)容主要是對教材的綜合，提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎差的學生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學習方法和習慣，消除其自卑心理，進一步調動他們的積極性。數(shù)學活動的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學專題講座；開辟數(shù)學園地和數(shù)學墻報；撰寫小論文，補充數(shù)學習題等。初中學生智能的發(fā)展可塑性很大，特別是隨著年齡的增長，其探究能力，自學能力和解決問題的能力得到迅速發(fā)展。如幾何中的剪紙，畫畫，測量等，編擬一些與學生生活實際密切相關的問題，讓學生去解答，通過求解，使學生親身體驗到數(shù)學在解決實際問題中的作用，從而增強學習數(shù)學的自覺性和主動性，濃厚學習數(shù)學興趣。比如在講授探索三角形全等條件時，我曾經(jīng)放棄教材中讓學生通過畫相同條件的三角形，從而得到SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，我考慮到很多學生畫圖能力較差，畫出的結果會參差不齊，達不到預定的效果，我就在黑板上畫出了三角形玻璃碎片圖，讓學生動腦筋想一想拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結果連最差的學生都參與到思考問題當中來，最后的效果不言而喻。美國的心理學家布魯納認為：最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在的興趣。特別是對于缺乏學習主動性，分析問題，解決問題能力差的初中生來說，教師的任務就更加艱巨。其次，改革課堂教學的方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。我覺得學生對數(shù)學不感興趣，我們作為教師應多從自身找問題，不能老埋怨學生?！币虼?，教師要充分的尊重學生，關愛學生，努力贏得學生尊重和愛戴，建立親友般的師生關系，以情來激發(fā)學生的學習興趣。教師要像學生親友一樣從內(nèi)心對其多方位的關懷，鼓勵，啟發(fā)，誘導，要善于捕捉學生思維的閃光點，對于有獨特見解的同學要給以鼓勵和表彰，對于中等偏下學生，要給他們創(chuàng)造思維表現(xiàn)的條件和機會，是他們感受到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂，感受到被老師認識其價值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點燃他們興趣的火花，鼓起他們學習的信心。師生關系的親疏冷暖影響著學生情緒和心態(tài)，直接影響著教學效果。初中生有強烈的向師心理，他們依賴性強，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學習興趣和斗志。很多時候初中生由于基礎不好或者數(shù)學課堂單調枯燥，導致厭學，作為教師我們?nèi)绻活檶W生實際和感受，一味采取打壓，逼著學生學，只會惡化師生關系，并令學生放棄數(shù)學學習。首先應扮演好兩個角色。根據(jù)本人多年在教學中的感受。第二篇：如何提高初中生學習數(shù)學興趣范文如何提高初中生學習數(shù)學興趣當前初中生學習數(shù)學興趣不濃原因很多有基礎的問題，也有教師的問題。通過多種形式的活動使學生的數(shù)學才能得到充分的施展，學習的興趣持久而穩(wěn)定。對于學習較好的學生，活動的內(nèi)容主要是對教材的綜合、提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎差的學生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學習方法和習慣，消除其自卑心理，進一步調動他們的積極性。課外活動的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學專題講座；交流學習經(jīng)驗和體會；開辟數(shù)學園地和數(shù)學墻報；你認為的好題（能開闊你思維的）；撰寫小論文，補充數(shù)學習題等。學生都有爭強好勝的心理特點，在練習中限定時間，看誰算得又快又好，并給予鼓勵。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學藝術中的一個重要環(huán)節(jié)。但我認為適量的練習是必須的。最后，精選習題，增強學習興趣。在具體實施上，可采取各種競賽的方式進行。在內(nèi)容上力求思想性，科學性和趣味性相結合，并要考慮不同層次的學生，使他們各有所得。部分尖子學生僅靠課堂上講授的知識是不能滿足的，為了鞏固和擴充學生的學習興趣，我們可以開展數(shù)學活動。如幾何中的剪紙，畫畫，測量等，編擬一些與學生生活實際密切相關的問題，讓學生去解答，通過求解，使學生親身體驗到數(shù)學在解決實際問題中的作用，從而增強學習數(shù)學的自覺性和主動性，濃厚學習數(shù)學興趣。老師還可提出一些開放性的問題，讓學生去探索和討論，并鼓勵學生大膽的發(fā)問，提出自己的不同見解，從而喚起學生的好勝心和創(chuàng)造力。要使乏味的知識變得趣，教師必須從學生的知識水平和心理特點出發(fā)，精心設計教學過程，創(chuàng)設良好的“問題情景”，通過設疑，質疑，答疑，激起學生的求知欲望和學習興趣。我們應針對教材與學生的心理特點，把數(shù)學問題盡量提得生動，有趣，富有思考性，激發(fā)學生積極主動的學習動機和學習興趣。首先，我們應把自己當作電視臺編導，把學生當電視觀眾，好的電視節(jié)目才能真正吸引觀眾，起碼要有這種心態(tài)。特別是對于缺乏學習主動性，分析問題、解決問題能力較差的初中生來說，教師的任務就更加艱巨。，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學是一門思維嚴密，邏輯性強的學科。”因此，教師要充分的尊重學生，關愛學生，努力贏得學生尊重和愛戴，建立親友般的師生關系，以情來激發(fā)學生的學習興趣。教師對學生要多方位的關懷，鼓勵，啟發(fā)，誘導，要善于捕捉學生思維的閃光點，對于有獨特見解的同學要給以鼓勵和表彰，對于中下生，要給他們創(chuàng)造思維表現(xiàn)的條件和機會，使他們感受到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂，感受到被老師認識其價值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點燃他們興趣的火花，鼓起他們學習的信心。因此，在教學過程中要進行情感教育，教師要把學生當作朋友，縮短師生間的距離，并創(chuàng)設積極，和諧，賦予情趣的教學環(huán)境。因此，建立親友般的師生關系，是學生對數(shù)學感興趣的基本保證。唯有學生熱愛數(shù)學，才能有持久的學習心理和求學勁頭，這是學好數(shù)學的前提。使他們明確，學習和掌握數(shù)學知識，不僅可以用來解決現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中的實際問題，而且也是學習和研究其他現(xiàn)代科學和技術必不可少的工具，提高他們對數(shù)學的重要性的認識。教育學生勤奮努力，通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在國防和科技現(xiàn)代化建設中的作用，引導學生為祖國的繁榮昌盛而努力學好數(shù)學。這就是目的性對學習的指導作用。心理學表明：“人與其它動物心理的不同點在于它具有自覺性和能動性。學生的心理特點是好奇好動，有積極向上的求知欲望。因此，如何針對初中生的心理特點，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，下面就此談幾點體會。只有濃厚的學習興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問題，研究問題，努力改進學習方法并促使學生進行創(chuàng)造性的勞動。它可以激發(fā)人的感情，培養(yǎng)人的意志，改變?nèi)说膽B(tài)度。如何針對初中生的心理特點，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是提高初中數(shù)學教學質量的先決條件。第一篇：如何提高初中生學習數(shù)學的興趣如何提高初中生學習數(shù)學的興趣只有濃厚的學習興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問題，研究問題，努力改進學習方法并促使學生進行創(chuàng)造性的勞動。興趣對學習成績的提高有著直接的關系。興趣是求知的起點，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力。因此，它對于成長中的初中生來說，有著重要的教育作用。實踐表明，興趣對學習成績的提高有著直接的關系，是提高初中數(shù)學教學質量的先決條件。，加強學生目的性教育初中階段是學生長身體，長知識的重要階段。但是由于他們的求知欲望沒有明確的方向性和目的性，因此，這種欲望既不可能穩(wěn)定，也不可能持久。”學習是一種有目的性的活動，學習目的越明確，自覺性和能動性就越強，心理狀況就越佳。針對學生上述心理特點，在對學生進行教育時，必須加強學習數(shù)學的目的1性教育，幫助他們建立良好的學習數(shù)學的傾向。同時，向學生介紹數(shù)學的社會意義，實有價值和廣泛的應用。另外，可結合教材向學生介紹中外數(shù)學史和數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的向往，產(chǎn)生對數(shù)學的占有欲。，創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境很多時候初中生由于基礎不好或者數(shù)學課堂單調枯燥，導致厭學，作為教師我們?nèi)绻活檶W生實際和感受，一味采取打壓，逼著學生學，只會惡化師生關系，并令學生放棄數(shù)學學習。初中生有強烈的向師心理，他們依賴性強，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學習興趣和斗志。師生關系的親暖疏冷影響著情緒和心態(tài)，決定著教學功能的實現(xiàn)程度，良好和諧的課堂氣氛是傳遞知識的無聲媒介，是啟迪智慧的無形鑰匙，是使智力處于最佳活動的首要條件?！扒楦袑λ季S，猶如能源置于發(fā)動機。學生有了情感上的需求，思維、智力等方面發(fā)展就有了可靠的保證。但由于教材的敘述抽象且枯燥無味，給學生的學習興趣帶來障礙。我覺得學生對數(shù)學不感興趣，我們作為教師應多從自身找問題，不能老埋怨學生。其次，要改進教法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。美國的心理學家布魯納認為：最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在的興趣。比如在聽一個老師講授探索三角形全等條件時，她放棄教材中讓學生通過畫相同條件的三角形，從而SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，考慮到很多學生畫圖能力較差，畫出的結果會參差不齊，達不到預定的效果，她就在黑板上畫出了三角形玻璃碎片圖，讓學生動腦筋想一想拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結果連最差的學生都參與到思考問題當中來，最后的效果不言而喻。另外，針對初中生的注意力不能持久的特點，可結合教材盡量安排一些學生動腦，動手的機會。，擴充興趣的廣度初中學生精力充沛，智能的發(fā)展可塑性很大，特別是隨著年齡的增長，其探究能力，自學能力和解決問題的能力得到迅速發(fā)展。數(shù)學活動的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學專題講座、學法經(jīng)驗交流會、開辟數(shù)學園地和數(shù)學墻報、撰寫小論文、補充數(shù)學習題等。對于學習較好的學生，活動的內(nèi)容主要是對教材的綜合，提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎差的學生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學習方法和習慣，消除其自卑心理，進一步調動他們的積極性。通過競賽使學生的數(shù)學才能得到充分的施展并獲得成功的感受，進而使其對數(shù)學學習的興趣持久而穩(wěn)定。長期以來在數(shù)學學習方面有一種流行的認識：數(shù)學是在題海中練出來的。當前，部分教師在布置習題是隨意性很大，通常不加選擇，且作業(yè)量過多過繁，結果重復低效，給學生增添了不必要的負擔，不僅沒有提高學生學習數(shù)學的興趣，反而扼殺了興趣。練習的設計應注重趣味性，有針對性、思考性、帶有坡度性，還要具有方法的多樣性。這種有競爭性的內(nèi)驅力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。在內(nèi)容上力求思想性，科學性和趣味性相結合，并要考慮不同層次的學生，使他們各有所得。在具體實施上，可采取各種競賽、交流、展示好題（自己講解）的方式進行。總之，只要我們針對學生的心理特點，采取積極有效的措施，學生的學習興趣是可以得到激發(fā)，大面積的提高教學質量是能夠實現(xiàn)的。前者我們改變不了，但后者我們通過努力是可以改變的。我認為數(shù)學教師應樹立以學生為本的教育觀念。1）親友角色。因此，建立親友般的師生關系，是學生對數(shù)學感興趣的基本保證。因此，在教學過程中要進行情感教育，教師要把學生當作朋友，縮短師生間的距離。親友般師生關系可以構建良好和諧的課堂氣氛，像一把啟迪智慧的無形鑰匙，使智力處于最佳活動的狀態(tài)?！扒楦袑λ季S，猶如能源置于發(fā)動機。2)電視臺編導角色。我們應把自己當作電視臺編導，把學生當電視觀眾，好的電視節(jié)目才能真正吸引觀眾，起碼要有這種心態(tài)。由于教材的敘述抽象且枯燥無味，給學生的學習興趣帶來障礙。因此，我們應針對教材與學生的心理特點，把數(shù)學問題盡量提得生動，有趣，富有思考性，激發(fā)學生積極主動的學習動機和學習興趣。要使乏味的知識變得有趣，教師必須從學生的知識水平和心理特點出發(fā)，精心設計教學過程，創(chuàng)設良好的“問題情景”，通過設疑，質疑，答疑，激起學生的求知欲望和學習興趣。另外，針對初中生的注意力不能持久的特點，可結合教材盡量安排一些學生動腦，動手的機會。再者，積極開展活動，擴充興趣的廣度。部分尖子學生僅靠課堂上講授的知識是不能滿足的，為了鞏固和擴充學生的學習興趣，我們就可以開展數(shù)學活動。在內(nèi)容上力求思想性，科學性和趣味性相結合，并要考慮不同層次的學生，使他們各有所得。在具體實施上，可采取各種競賽的方式進行。最后，精選習題，增強學習興趣。但我認為適量的練習是必須的。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學藝術中的一個重要環(huán)節(jié)。學生都有爭強好勝的心理特點，在練習中限定時間，看誰算得又快又好，并給予鼓勵?？傊覀冎挥杏眯娜リP懷關愛學生，我們才能投入我們的激情來感染我們的學生，來改變我們的教學方式方法，提高他們的興趣。中國古代教育家孔子曾曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！睂W生只有對數(shù)學感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而學以致用。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，筆者結合自己的課堂教學實踐，在此粗淺的談談個人的一點體會。通過生活問題數(shù)學化，讓學生深刻體會身邊有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙。數(shù)學知識比較抽象，教師根據(jù)教學需要，借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。這樣利用身邊的生活場景，引出數(shù)學知識的學習，可使學生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學生自然對數(shù)學有了一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，同時也激起了學生大膽探索的興趣。學生在此過程中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心，提高學生學習數(shù)學的興趣。例如：在上“同類項”時，我設計了這樣的游戲活動，先讓幾位學生拿著紙板站在講臺上（紙板上寫著ab,x,+5等單項式），然后，將另一些寫有單項式的紙板發(fā)給其余學生，讓他們上講臺，根據(jù)單項式的特征來找朋友，并讓學生講述“找朋友”的依據(jù)是什么。三、在情境中學習從直觀的、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學知識包含在學生熟悉的事物和具體情境之中，與學生已了解的或學習過的數(shù)學知識相關聯(lián)，不但可以提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅力，而且可使數(shù)學問題具體化、形象化，如去年我在復習統(tǒng)計圖知識時，正值汶川地震發(fā)生后不久，我設計了這樣一道題：，遇難的人數(shù)到今天還在不斷的攀升，財產(chǎn)損失慘重！舉世震驚！??我們學校的學生也進行了捐款支援抗震救災工作，捐款的數(shù)額，學校進行了統(tǒng)計，（出示表），看到這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？通過學生看數(shù)據(jù)提出問題并解決——教師編典型