【正文】 秧歌的動作”等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學(xué)生中的游戲及田間美麗的場景組織教材?？紤]到學(xué)生群體、個性各異，興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。六、充分挖掘校本資源，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到成功的快樂 以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)。對學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)諒解并善意的引導(dǎo)，用發(fā)展的眼光去看待。學(xué)生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。如，教師征求學(xué)生對教學(xué)的看法；在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動作；讓學(xué)生制定活動的規(guī)則和形式；五、讓學(xué)生在寬容與賞識中成長寬容與賞識是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。四、給予學(xué)生展示個性與才華的機(jī)會學(xué)是為了用，學(xué)了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認(rèn)可，在體育課中或其他方面，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個性。拿來豐富我們的課堂，滿足學(xué)生的需求。顯然，我們還可以把“三字經(jīng)”游戲，變成多人的追、有場地限制的、有營救限制的游戲等等。課下，我又經(jīng)過反思“三字經(jīng)”。課堂才有活力，教學(xué)才有生機(jī)。我們時(shí)刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學(xué)生的需求。只要充分利用現(xiàn)實(shí)條件、充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識，并且尊重、重視學(xué)生的意見或建議。既鍛煉了身體，又促進(jìn)了健康，還豐富了課堂素材，活躍了課堂氣氛，源于何處呢？嘿！知識來源于生活，用于生活。學(xué)生們余興未盡，不舍得離去。這樣學(xué)生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個熱火朝天。這個說，《真的好想你》真的好想你，真的好想你。好！學(xué)生們異口同聲的說。這時(shí)，我趁機(jī)對大家說：我們換種玩法吧。不一會，過來一位學(xué)生拍打了剛站住的學(xué)生一下—— “營救” 了。眼看一為學(xué)生就將被捉住了，說時(shí)遲，那是快，只聽那位學(xué)生脫口而出：“你真好”站住不動了。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗(yàn)“我運(yùn)動我快樂，我運(yùn)動我健康” 的效果等！聽：老師我們玩“三字經(jīng)”吧？經(jīng)學(xué)生介紹，我暗想“這不是追逐跑嗎”玩！看，師生們（我也不例外）經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把時(shí)、育鍛煉對其終身發(fā)展有極為重要的意義與價(jià)值。三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。如：過分的要求學(xué)生掌握完美的技術(shù)動作；全體學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)；一切以完成教學(xué)任務(wù)和教師傳授為中心；忽略學(xué)生的特點(diǎn)和意愿等。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等，都是學(xué)生需求的材料。二、讓教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學(xué)生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強(qiáng)的、有現(xiàn)實(shí)意義的、并且有一定難度。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學(xué)生讓學(xué)生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。首先，體育教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴，讓學(xué)生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進(jìn)學(xué)生的心坎里，了解每一個學(xué)生的心聲與特點(diǎn)。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣很重要。筆者認(rèn)為除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設(shè)計(jì)好教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣是關(guān)鍵問題。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣山河一中 趙大民如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣由于農(nóng)村初中體育條件差，師資力量薄弱，以及受社會家庭不良思想、觀念等因素的影響造成初中學(xué)生對體育課缺乏正確的認(rèn)識，思想上沒有引起足夠的重視，從而不能正確對待體育課。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。當(dāng)通過反饋，了解到一個小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動力。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。６)及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)５)適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段?！保ā督o教師的建議》）。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。不過，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。同生們異口同聲地說“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習(xí)題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。2應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)１)巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。好動是兒童的主要特點(diǎn)，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。使學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以給學(xué)生以親切感。用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機(jī)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意努力做好以下幾點(diǎn)。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。對低年級學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個”活字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動性高，能收到良好的教學(xué)效果。如講認(rèn)數(shù)8時(shí)，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出17的數(shù)字卡片，指名學(xué)生”找對子“第三做”找朋友“的游戲，老師把17的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學(xué)的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：”對！“不是8，齊說：”不對！“第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個思考的時(shí)間）全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說說對了（一個不錯），學(xué)生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時(shí)，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。”“有的說鉛筆盒里有4支。如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生回答后老師又說，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說對后，老師給予表揚(yáng)，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時(shí)，他們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。三、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。再請學(xué)生講出數(shù)量是“2”的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問：“你們看到或聽到’2’這個數(shù)時(shí)想到了什么？”他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象“2”想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成“2”的概念。以認(rèn)“2”為例，老師先出示實(shí)投：2個蘋果、2只小鳥、2個小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個三角形等具體的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感。它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。淺談提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法山河一中 關(guān)艷紅怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此？培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用，經(jīng)常給學(xué)習(xí)以成功的體驗(yàn)，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進(jìn)作用，為什么這樣說呢？這是因?yàn)閼B(tài)度不僅是對一定對象的心理反應(yīng)傾向是一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認(rèn)知情感和意圖三種成分，認(rèn)知因素是態(tài)度主體對于對象的了解和評價(jià)，情感國素是主體對于對象的情緒反應(yīng)，意圖因素是由認(rèn)知和情感因素所決定的對于態(tài)度的反應(yīng)傾向，是行為的直接準(zhǔn)備狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)?？赏ㄟ^一步步的探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙，從而，大大激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情。還可以繼續(xù)深入：如果把條件和結(jié)論互換，命題是否成立？學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流，又得出了許多命題。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主動去學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們教師不能簡單地把自己所知道的知識直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，給他們一點(diǎn)提示，鼓勵他們自主探索，通過觀察、推理、查資料、交流等方式解答。五、在探究中學(xué)習(xí)初中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性、探究性，也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如，在講“立體圖形與平面圖形”時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生按要求做好立體圖形與平面圖形，并思考回答問題。四、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)動手實(shí)踐能刺激大腦進(jìn)行積極思維。由于數(shù)據(jù)來自本校，是真實(shí)的，事件也是剛發(fā)生過，學(xué)生學(xué)起來有勁頭，整堂課復(fù)習(xí)了幾類基本應(yīng)用題和統(tǒng)計(jì)圖表，從計(jì)算自己這堂課的正確率來看，對這樣的真實(shí)情景中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的興趣很高，掌握的情況也非常好。然后，師生共同給“同類項(xiàng)”下定義，這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使問題情境生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“聽中學(xué)”變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。二、在游戲中學(xué)習(xí)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)教學(xué)貼近，清除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的投入意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)與活動有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一道題目：假設(shè)教室里座位的行數(shù)是x，用式子表示：(1)教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個，教室里總共有多少個座位?(2)教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位?(3)判斷上面式子哪個是單項(xiàng)式，哪個是多項(xiàng)式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。一、在生活中學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確要求，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程。因此，提高課堂教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！睏钫駥幗淌谝苍f過：“成功的真正秘密是興趣。如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣山河一中 王貴軍淺談提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法成功的教學(xué)不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)讓學(xué)生去完成，更不是強(qiáng)制的灌注，而是需要創(chuàng)造一個愉快、富有樂趣和情感色彩的寬松、和諧的情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)，在愉快中求知。這種有競爭性