【正文】 ，把玩”的意思。在寫作中，注意運(yùn)用技能技巧根據(jù)自己的生活、學(xué)習(xí)、知識的積累去構(gòu)建文章，而且在寫的過程中要注意準(zhǔn)確用詞、言表意達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從三方面來做：（1）遣詞造句要準(zhǔn)確。寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯、改寫句子、漢英互譯等有大的差別。多寫多練，勤于實踐“臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”?！笆炷苌伞边@是古訓(xùn)，同樣適用于英語寫作。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)自然會游刃有余。這個方法收效甚佳，唯一的一點缺憾，占用的時間量較大。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，看看是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如果意見不一致，可當(dāng)場請教老師。同桌、前后桌、四個一組互改、換改。及時檢查，及時改正在聽了老師閱讀的范文之后，讓學(xué)生把范文與自己的短文對照，并且進(jìn)行必要的改寫。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。規(guī)定時間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。這篇作文中的數(shù)字表達(dá)不夠準(zhǔn)確。下面就有一個寫作的例子。這種形式的作文要以“讀”為主，通過讀懂圖表中的數(shù)據(jù)、時間、編碼以及相互間的變化關(guān)系，對所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括，去粗存精。但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表而要表達(dá)出提供情景的意圖和內(nèi)涵，即“文在圖中，意在畫外”。(2)以圖畫形式提供情景的作文。這種形式的作文本身的要點已經(jīng)很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發(fā)揮，注意遣詞造句的靈活性和語法規(guī)則的正確性。因提供情景的形式不同，所以寫作的要求也不同。審題是寫好文章的第一步。二、在教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)與訓(xùn)練?！缎率兰o(jì)英語》教材選材多樣化，有小故事、對話、英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、戲劇電影、文化背景知識以及人物介紹等，內(nèi)容豐富，融趣味性知識性為一體，把聽、說、讀、書的訓(xùn)練很好在進(jìn)行了組合。聽、說、讀、寫這四項技能對于學(xué)習(xí)英語的人來說是必須具備的基本技能，它們雖各自獨立，但也相互聯(lián)系，逐次加深。因此，寫的訓(xùn)練不但要注重具體指導(dǎo)與訓(xùn)練，還要貫穿于整個教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。而且它也不是獨立存在的，英語中聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。但英語寫作能力的提高不是一蹴而就的。那么怎樣才能提高英語寫作水平呢? 在課改精神的指導(dǎo)下，只要我們多進(jìn)行英語寫作技巧方面的引導(dǎo)，多對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會得到提高。談到英語寫作，很多剛開始學(xué)習(xí)英語的初中學(xué)生都認(rèn)為很難,無從下手。第三篇：淺談如何提高初中生英語寫作能力淺談如何提高初中生英語寫作能力在初中英語學(xué)習(xí)中,我們知道有聽、說、讀、寫等能力要求。英語寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對所學(xué)語法知識的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。老師在講評學(xué)生的習(xí)作時，不當(dāng)要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求?？梢詫υ拑?nèi)容，聽力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語句寫下來。，以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。對優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對寫得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。，即時訓(xùn)練寫作。從寫一個句話到一段話，把自己的心里話表述出來，即使有不妥，也要表揚(yáng)鼓勵。初中學(xué)生往往能進(jìn)行一些口頭表達(dá)，但讓他們?nèi)懀兔恢^腦，不知從何處下手。同時，利用晨讀或課前十分鐘左右的時間進(jìn)行交流，堅持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)與寫作能力就會逐步提高。語感的培養(yǎng)需要師生的堅持。根據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行時態(tài)等語法專項練習(xí)，為后期運(yùn)用本單元知識進(jìn)行寫作打下一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。教師在教學(xué)實踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對性練習(xí)的前提。平時做作業(yè)也是把作文忽略或簡單的應(yīng)付，沒有進(jìn)行認(rèn)真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識和堅持寫作訓(xùn)練。學(xué)生在平時作文訓(xùn)練過程中，普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量貧乏，語法錯誤隨處可見，中國式英語比比皆是。而英語寫作，花上大量的時間和精力也未必會提高，導(dǎo)致學(xué)生在時間精力的分配上厚此薄彼。第二，學(xué)生存在認(rèn)知偏差。然而現(xiàn)實教學(xué)中存在以下問題：。第二篇：如何提高初中生英語寫作能力（精選）如何提高初中生英語寫作能力英語寫作是對學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項，但在英語的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。久而久之, 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 犯錯的現(xiàn)象就會大幅減少。還可以在學(xué)生每次寫作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找錯、互評、互改等，讓其學(xué)會總結(jié)寫作問題和寫作經(jīng)驗，以助寫作能力的進(jìn)一步提高。如果無法對學(xué)生作文進(jìn)行當(dāng)面批改, 教師可以課后批改。（五）批改作業(yè)方式多樣化教師最好是當(dāng)著學(xué)生面進(jìn)行作文的批改。在寫作訓(xùn)練中，對不同類型的作文都要認(rèn)真訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中熟悉每種題材的結(jié)構(gòu)。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文也很有幫助。在記日記時，先要求用簡單句來寫日常生活中發(fā)生的一些事情，然后再有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實用的句子讓學(xué)生翻譯，每天34句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時間核對答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長此以往，不會造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫作基本功。教師應(yīng)該每天堅持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。（三）作好句型練習(xí)記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。英語應(yīng)該要多誦所背，把一些句型、短語、文章的片段或是全篇，背的滾瓜爛熟，讓著這些材料在學(xué)生的 3 腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時候，它們自然就會冒出來。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯誤，又能給文章增色添彩。教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識面。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來