【正文】 同學(xué)根據(jù)《英語作文同伴互評(píng)表》，依據(jù)“評(píng)價(jià)內(nèi)容”，在篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、本文好詞、本文好句、本文病句、本文不足、本文收獲、建議或評(píng)語、給文章打分等9個(gè)方面給被評(píng)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)，然后每位學(xué)生根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)重新修改作文并在第二天上交，教師檢測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果。，倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)。，激勵(lì)學(xué)生自讀、學(xué)生自評(píng)。這種標(biāo)準(zhǔn)能對(duì)寫作能力進(jìn)行較全面的測(cè)試，有利于學(xué)生進(jìn)行全面的診斷和反思。筆者以為，改進(jìn)初中英語作文評(píng)價(jià)方式可考慮采用如下策略：，提升評(píng)價(jià)功能在新課程改革逐漸趨于深入的今天，作文評(píng)價(jià)也應(yīng)該突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、發(fā)展功能以及探究功能，使導(dǎo)向功能、鑒定功能與前三種功能有機(jī)統(tǒng)一，從而突出作文評(píng)價(jià)功能的人性化的一面。它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為根本，突出學(xué)生個(gè)性健康而持續(xù)的發(fā)展，也就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而使評(píng)價(jià)的功能得到充分的發(fā)揮。因此，英語寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)性的差異，改變“教師評(píng)、學(xué)生看”這種單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生的自身價(jià)值得以最大可能地實(shí)現(xiàn)。根據(jù)人本主義的評(píng)價(jià)觀，我們應(yīng)該重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的統(tǒng)一，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出發(fā)展性評(píng)價(jià)在英語寫作教學(xué)中的作用。這種以教師為中心的寫作評(píng)價(jià)存在以下幾個(gè)方面的弊端：只注重評(píng)價(jià)寫作結(jié)果，而忽視評(píng)價(jià)寫作過程，無法深入了解學(xué)生情感、態(tài)度、心理狀態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)等，使學(xué)生在英文寫作上暴露出主題不明確、內(nèi)容貧乏、段落銜接能力差、思維漢語化、語法記單詞拼寫錯(cuò)誤多等。然而，由于長(zhǎng)期以來受急功近利的教育價(jià)值取向的影響，我們不少教師仍然把學(xué)習(xí)成績(jī)看作衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，片面強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，忽視興趣、情感、意志、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)；片面強(qiáng)調(diào)少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，忽視全體學(xué)生與教育質(zhì)量的普遍提高。而英語寫作是英語技能的重要組成部分，無論從現(xiàn)實(shí)出發(fā)還是長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，英語寫作都起到了重要作用，但是初中階段教師過于強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)、閱讀等訓(xùn)練，加上評(píng)價(jià)體系單一，使得大部分學(xué)生對(duì)寫作不夠重視，有的甚至敷衍了事，很少關(guān)注自己寫作的薄弱環(huán)節(jié)，而且對(duì)自己的不足之處無動(dòng)于衷，沒有自己一套整改和改進(jìn)措施，埋沒了寫作潛力。提高初中生英語寫作能力方法和途徑責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次[]第三篇：探究提高初中生英語寫作能力方法探究提高初中生英語寫作能力方法論文關(guān)鍵詞：多元化 評(píng)價(jià) 提高 寫作水平論文摘要：本文分析了當(dāng)前英語寫作的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，剖析了在寫作評(píng)價(jià)中存在的弊端，提出了多元評(píng)價(jià)體系的必要性，探究了多元化寫作評(píng)價(jià)方式。從而將課外閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來。本人為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇由淺入深，從易到難的課外閱讀，如《英語閱讀百千萬》，根據(jù)文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生寫文章的內(nèi)容摘要，或?qū)Χ涛母膶懙鹊?，這不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，而且提高了他們寫作的能力。此外，結(jié)合課文的內(nèi)容，適當(dāng)布置漢英互譯練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解中、英文之間句法結(jié)構(gòu)上的差異，熟悉英語表達(dá)習(xí)慣，減少母語干擾，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也是很有益。教師還可以將語篇分析納入課文教學(xué)，從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有計(jì)劃安排一定數(shù)量的課文概要寫作練習(xí)，或挑出課文中的一些關(guān)鍵詞，給出主題句，讓學(xué)生按課文內(nèi)容，將這些關(guān)鍵詞連詞成句，連句成段，連段成文，這不僅幫助學(xué)生鞏固課文中所學(xué)詞匯以及課文，還訓(xùn)練了學(xué)生用關(guān)鍵詞寫短文的能力。教材所選的課文一般都是語言地道，優(yōu)美，流暢，題材和體裁豐富多彩，為學(xué)生提供了最好的范文。以讀導(dǎo)寫讀與寫的聯(lián)系點(diǎn)相當(dāng)密切。七年級(jí)下學(xué)期初，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)?！皞z倆對(duì)話”內(nèi)容本期所要學(xué)習(xí)的話題和功能項(xiàng)目，通過精選編成的微型對(duì)話，做到情景對(duì)話和句型訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。以促說寫從集中教學(xué)一開始，就進(jìn)行課前一分鐘倆倆對(duì)話比賽，即開展“結(jié)構(gòu)情境主題”口語交際教學(xué)活動(dòng)。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時(shí)能正確使用，會(huì)使文章更加生動(dòng)。以背助寫英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。要想提高學(xué)生寫作能力，首先要靠語言的積累，沒有大量的寫作素材的積累，學(xué)生難為無米之炊。由于前期的集中教學(xué)階段，重點(diǎn)突出拼讀和開口能力的培養(yǎng)，進(jìn)入課文教學(xué)后，加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。二、自主探究、強(qiáng)化寫作本人采用“自主探究”的課文整體教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主和探究的學(xué)習(xí)能力。通過聯(lián)系概括能力，使課文中的詞語和句型變成學(xué)生的英語技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對(duì)課文進(jìn)行改寫、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等等。過好書面概括能力關(guān)課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)能力的主要內(nèi)容。第三是造句與詞匯教學(xué)相結(jié)合。如用事物圖片造句“某地有某物”，讓學(xué)生用therebe造句。如Theyarenotinthesameclass(school,grade).Hehasaroundface(bignose,smallmouth).Heisold(young,heavy)。第一是造句一句型相結(jié)合。過好造句關(guān)句子是文章的基礎(chǔ)。開學(xué)初，本人采用集中識(shí)詞，在入門階段提前教學(xué)音標(biāo)，在語音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯集中教學(xué)，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐體驗(yàn)、感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力。在七年級(jí)入門教學(xué)階段，采用“突破聽、說”集中教學(xué)模式，幫助學(xué)生科學(xué)記憶單詞，感知語言意義，樹立學(xué)好英語的信心。過好詞匯關(guān)和口語關(guān)寫作離不開句子，句子離不開單詞。只要堅(jiān)持練習(xí)，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與興趣，更