【正文】 學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)進行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的心理因素。經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進作用，為什么這樣說呢？這是因為態(tài)度不僅是對一定對象的心理反應(yīng)傾向的一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認知、情感和意圖三種成分，認知因素是態(tài)度主體對于對象的了解和評價，情感因素是主體對于對象的情緒反應(yīng)，意圖因素是由認知和情感因素所決定的對于態(tài)度的反應(yīng)傾向，是行為的直接準備狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強的學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的途徑是多種多樣的。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用，興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣的學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。強烈的心智活動所帶來的美的愉悅和享受，是學(xué)習(xí)的最好補償，而這種補償又反過來激勵學(xué)生。但如此美麗的重要的一門學(xué)科，且很少有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡它，更談不上去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。因此，在教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師永遠都要思考的問題。學(xué)生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都能動腦想一想，動手做一做，對所學(xué)的知識都能理解，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。實踐證明，學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得活、記得牢，培養(yǎng)了學(xué)生的想象、判斷、分析等多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（２）作業(yè)中出現(xiàn)邏輯性的錯誤，由優(yōu)秀生改，激勵優(yōu)秀生去努力思考、理解、探求正確解法。讓學(xué)生自己找出錯誤，能有效地提高學(xué)習(xí)興趣。這樣既開發(fā)了學(xué)生的潛在力量，使學(xué)生的心智活動得到改善，提高了能力和智力，又使學(xué)生興趣倍增，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師從學(xué)生自編的練習(xí)題中，可以了解到學(xué)生的水平，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識不全面的地方。講完一個章節(jié)后，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自編練習(xí)題，可以使學(xué)生更為熟練地掌握與應(yīng)用所學(xué)知識，對培養(yǎng)他們舉一反三的能力十分有用。當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)達到高峰時，教師要給予適當(dāng)點撥，起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生在愉快的過程中接受新知識，鞏固舊知識。讓學(xué)生走上講臺。課后，平時厭學(xué)的幾個學(xué)生對本章內(nèi)容也發(fā)生了興趣，還動手做起了放縮尺。學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么？老師繼續(xù)做出直線向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙??”學(xué)生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。二、從圖形方面提高學(xué)習(xí)興趣有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形。這可以說明優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。又如在講四種命題的關(guān)系時，舉例原命題“牛有兩只角”（真），逆命題“有兩只角的動物是牛”（假）。如初中一年級學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個新的內(nèi)容時，會感到抽象難學(xué)。在教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會感到是一種沉重的負擔(dān)，所以教師要從多方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要，能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。一、從語言方面提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，采用生動而富有感染力的教學(xué)語言，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個引題“雞兔同籠，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少？”這個引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求。從這生動有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價關(guān)系。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币话銓W(xué)生解決這個問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：（1）順次連結(jié)梯形各邊中點所得的四邊形是什么圖形？（2）順次連結(jié)矩形各邊中點所得的四邊形是什么圖形？（3）順次連結(jié)菱形各邊中點所得的四邊形是什么圖形？（4）順次連結(jié)正方形各邊中點所得的四邊形是什么圖形？這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如在講授直線概念時，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸至黑板邊緣。又如在講“相似三角形”的第一課時，教師先用三四分鐘時間，利用放縮尺畫了一個小孩的頭像，學(xué)生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師不是圖畫老師，怎能用這么簡單的工具畫出這張形狀相同、大小不同的圖畫？”老師抓住學(xué)生這心情興奮、思維萌動、注意力集中、求知欲高的時機進行愉快教學(xué)，收到了較好的效果。三、鼓勵參與提高學(xué)習(xí)興趣教師要根據(jù)教學(xué)實際，從各個方面盡量鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。有時讓學(xué)生走上講臺，扮演一個片段的教師角色，這樣既滿足學(xué)生喜歡參與及自我表現(xiàn)的心理，又充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，同時極大地激起了其他學(xué)生的好勝心理。讓學(xué)生自編練習(xí)題。在學(xué)生編題前，教師應(yīng)事先聲明，要著眼于自認為重點和平時容易出錯的方面。教師再把學(xué)生自編的練習(xí)整理歸納，去粗取精，返還學(xué)生進行練習(xí)。讓學(xué)生改錯。方法有：（１）作業(yè)中出現(xiàn)相同類型的錯誤，讓學(xué)生互改或自己改，要求學(xué)生自己找出錯誤的原因，提高解題的正確度。（３）作業(yè)中直接運用公式、定義出現(xiàn)錯誤的，由差生改，促使差生對公式、定義的記憶、理解及運用。四、及時表彰提高學(xué)習(xí)興趣成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進取心。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不論是在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點成績，都要及時肯定和鼓勵，使他們都能在自己取得成功的愉快感中，增強信心，奮發(fā)向上。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。第二篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)是有趣的，美麗的，令人興奮的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從教材和教學(xué)活動中獲取美的感受也是十分重要的。學(xué)生如能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生美感，也就能獲得對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動也就最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。而興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強的追求和積極的探索。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？