【正文】 ？生③讀。請你模仿其中的一位來質問他：生①讀。師：理解嗎？（生回答）師引：集市上可真熱鬧！楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者。我想揭穿他，誰來幫幫我。他先譽盾接著又譽矛，我都想掏出錢來買了，你們說，這個前我能出嗎？ 生回答。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也.。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。師：他讀得好，你評得也好。盾是堅固無比，天下無敵了。”又夸耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的。你還讀懂了哪一句？ ——“吾矛之利，于物無不陷也。（小結過渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個楚人在那兒一個勁兒的吆喝，夸耀他的盾無比堅固什么東西都穿不透。師：口氣還真不?。〔粌H夸盾堅固，還夸它堅固到什么東西都不能穿透，這面盾“物莫能陷也。夸得還不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會怎樣譽盾呢？想像一下當時的情景，可以加上表情和動作，先自己吆喝吆喝，練習一下。誰來當當這個楚人讀讀這句話，夸夸這面堅固無比的盾。知道他在夸耀自己的盾非常堅固?！保?）生：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。（師巡視指導）①你可真會學習！一邊讀書還一邊看插圖，圖文對照是個好方法?、谶@個同學把注釋直接標在文中相應字詞的旁邊，學起來一目了然，快速方便，你真聰明?、鄞蠹疫€可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。不懂的地方可以做上記號。想想每句話的意思。常言道：“千里之行，始于足下。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。（學生讀得有點味道了。：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。聽我讀，好嗎？（配樂范讀）：怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，還可以讀給你的同位聽。古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。大家聽聽他們的字音讀準了沒有？師：字音咬得真準。大家打開25課，自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍?！边@是學文言文的訣竅。三、初讀課文，讀通讀順。二、回顧學習文言文的方法。師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進攻，盾用來防守。老師板書課題。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達意。師：同學們，中國文化源源流長，它是一艘大船承載著中華民族幾千年的文明。五、易混點：了解古今詞義和表達上的不同。二、教學重點：引導學生抓住文中的關鍵性的話語展開思考討論，指導學生朗讀和背誦三、教學難點：了解古今詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。情感目標：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。背誦課文。5．坦克的發(fā)明過程。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫,亂成一團，一下子退了十公里！，是因為它集合了矛和盾的優(yōu)點。：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?、僮约鹤x讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發(fā)現(xiàn)？②從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？，里面有一個特別神氣，特別威武的畫面，把它找出來。⑴指名讀句子。經(jīng)過反復思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。⑴出示詞語，認讀： 自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 進攻龐然大物 大顯神威⑵把詞語填進這段話中，指名讀。，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。教學過程：一、看動畫，導入新課。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。摘抄課文中你認為用得好的詞語。能正確讀寫詞語表中的詞語。如：帶橡皮頭的鉛筆講課文中的故事講給爸爸媽媽聽。師引讀：對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產生了一個萬分迫切的想法——發(fā)明家難以招架，在這危急關頭，他在內心深處急切地呼喊—— 生死攸關哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊——讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內心深處這萬分迫切的想法吧——(3)發(fā)明家產生了這個想法以后，他又有什么新的想法呢？他又做了些什么？欲知詳情，請聽下回分解。就在這萬分危急的關頭，發(fā)明家靈機一動，突然產生了一個想法，什么想法，再次默讀，快速用波浪線畫出來。知道什么是“左抵右擋”嗎？師幫助理解：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——??你什么感覺?經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”。④把握上述字詞，指導朗讀。②課件出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。大家對課文內容已經(jīng)有了一定的了解，下面自由小聲讀第一、二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面從你眼中一閃而過，把它用直線畫下來，多讀幾遍。經(jīng)過反復思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。用自己喜歡的方式讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？課件出示：⑴出示詞語，認讀：（關鍵詞串聯(lián)法）矛 自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 長處盾 進攻 龐然大物 大顯神威 勝利者 ⑵把詞語填進這段話中，指名讀。三、學習課文，感知內容?？磥硗瑢W們都預習工作做得非常到位，不僅讀準了字音，還能很好的應用。給生字找朋友。在學習課文之前，老師要檢查一下大家的預習工作做得好不好。讀了課題你想知道什么？（矛和盾集合后會產生什么）二、檢查預習，鞏固字詞。大家知道“集合”是什么意思？對，就是結合的意思。（播放《自相矛盾》動畫）這是一個成語故事，看完后，大家知道是講哪個成語了嗎？那么大家知道自相矛盾的意思了嗎？對，就是比喻自己說話做事，前后抵觸、不一致。老師要獎勵大家一個動畫片。讀單元導讀，說說自己讀懂了什么。課前準備：布置學生預習課文；教師準備課件。教學重點：引導學生了解發(fā)明家事怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的有點合二為一的過程。繼續(xù)學習默讀課文。第一篇：2矛與盾的集合 教案2《矛與盾的集合》教案授課教師：張媛教學目標：能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂本課內容，能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”，結合自己的生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。教學時間：2課時教學過程：第1課時一、觀看動畫，導入學習。同學們聲音響亮、悅耳，精神面貌這么好，老師看到你們都覺得自己的小宇宙燃燒起來啦。認真看，看完以后老師有問題要問大家。動畫片里提到的兩種兵器是什么？（板書：矛、盾，指導書寫：矛、盾）矛和盾的作用分別是什么呢？（板書：進攻、自衛(wèi)）一個進攻，一個防守，有點冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們結合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。（板書：集合，指導書寫：集）齊讀課題兩遍。那么究竟會創(chuàng)造出什么呢？讓我們帶著問題打開語文書，同學自由朗讀課文，字音讀準，句子讀通順。（課件出示生字）開火車領讀、齊讀，去拼音讀。（組詞）你有什么好辦法記住這些生字呢？生字掌握的不錯，那么生詞呢？（課件出示生詞）生詞的讀音沒有問題，那么誰有不懂的詞？（學生提出自己不懂得詞，由其他學生解答）我們學習字詞就是為了應用，那么你們會用了么？自選兩個詞語，說一句話。下面，讓我們一起走進課文吧。指名朗讀，同學糾錯。發(fā)明家手持（）和（）和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明 家（），還是（）。從坦克發(fā)的發(fā)明我們知道了一個道理——誰善于把別人的（）集于一身，誰就會是（）。（1）①指名讀句子。③朗讀，談讀后感受（緊張、激烈? ?），你的心情從哪些詞感受到的？理解、感受“雨點般、刺、左抵右擋、難以招架”。⑤面對雨點般刺來的矛，發(fā)明家只能——左抵右擋。(2)①即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架。②指名讀，課件出示句子: 盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！，③自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？急切、高興、興奮??⑤誰來試著讀讀。四、作業(yè)：找找生活中把長處集于一身的物品。第二篇：矛與盾的集合教案矛和盾的集合草店鎮(zhèn)中心小學尹風教學目標：會認6個生字，會寫14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂本課內容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。老師給大家?guī)硪粋€成語故事：自相矛盾 ，你知道矛和盾有什么特點？ “矛”和“盾”。二、自主嘗試，學習字詞。比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（），還是（）。三、展示交流打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。⑵誰都看到了這樣的畫面？什么感受？ ⑶出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。出示句子：1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。把矛的進攻和盾的自衛(wèi)集合在一起。四、作業(yè)第三篇：矛與盾教案《矛與盾》教學設計一、教學目標知識目標：、流利地朗讀課文。能力目標：能借助注釋理解課文，初步領悟文中所講的道理。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應該遵守客觀事實。四、考點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學過程：一、談話導入新課。它以凝練的語言，豐富的內涵吸引著莘莘學子。今天我們要學習的《古代寓言兩則》就向我們展示了文言文的獨特魅力。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。(課件；顯示矛和盾)師：我們今天要學的古代寓言就和這兩樣兵器有關。生回答，師課件展示師：今天我們就用這種方法來學習這則寓言故事。：古人云：“書讀百遍，其義自見。不過，學文言文的難點，也在于讀。？你們4個人來讀吧，1人讀一句。誰還想讀？：大家字音讀得真準，我也想讀了。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。特別注意該停頓的地方要停頓。相信你們會比剛才讀得更好。）三、精當講解，反復朗讀，明白寓意。這是朗讀文言文的前提?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，運用你們以前學習文言文的方法，對照注釋一句一句讀。還可以想象當時的情景。，自學課文。：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰先來說說你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅，物莫能陷也?！背袀€賣盾和矛的人，他夸耀他的盾說：“我的盾很堅固，什么東西都穿不透，”師：你讀懂了這句話的意思。你從文中哪個字讀懂他在夸耀的呢？“譽”是夸耀的意思。（2）師：這面盾堅固嗎？看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會到商人的心情。