【正文】 的用心，誰就能用一個成語概括一下這句富有哲理的話！誰就會收下這份不一般的禮物?。◣煱鍟汉隙橐弧⑷￠L補(bǔ)短。）請大家?guī)е星辇R聲朗讀。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個“！”表示對盾的不滿、埋怨。等等。）讀完課文后，誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：_____________________發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，_____________________發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對了，_____________________。）三、悟接下來，咱們換一種讀書方法，默讀課文。）大家開始吧。（指導(dǎo)書寫矛和盾。要想真的理解這句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。教學(xué)過程：一、引能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興！初次見面，給大家?guī)硪患Y物，這件禮物是老師精心準(zhǔn)備的，大家請看屏幕：幻燈出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。能正確讀“集合、招架”等詞語。）六、板書設(shè)計矛 和 盾 的 集 合 進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一槍炮鐵屋子坦克注：“矛、盾、集”以紅色田字格作底格。同時，在這節(jié)語文課上，矛隊和盾隊互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，勝利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，大家用自己的行動證明了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中的事例，加深對文本重點(diǎn)句子的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，對文本的價值取向也有更進(jìn)一步的感悟。大屏幕出示這段話，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎？矛隊、盾隊比賽說。（設(shè)計意圖：抓重點(diǎn)詞語的理解體會感悟，感受坦克集別人的優(yōu)點(diǎn)于一身的威力，與文本進(jìn)一步交流。）６、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一（板書：合二為一），集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學(xué)生勾畫，交流。）５、請大家聯(lián)系課文、看著板書，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。）“矛”字上加了什么符號？表示什么意思？（板書：槍炮）看大屏幕（裝上槍炮的鐵屋子），這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機(jī)板書：坦克。）４、鐵屋子只能保護(hù)自己，一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。）３、盾大得像個鐵屋子（大屏幕出示鐵屋子），的確一槍也不會被戳到了，這個想法真讓人興奮呀！那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現(xiàn)，再帶著自己的理解齊讀。帶著感情齊聲朗讀。第二個“！”是什么感情？指名盾隊讀。（設(shè)計意圖：用聯(lián)系上下文、動作表演等方式理解詞語，然后指導(dǎo)有感情地朗讀，體會“緊張危急”。）三、交流感悟、指導(dǎo)朗讀：１、哪一個句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大？教學(xué)第二自然段第一句：“難以招架”是什么意思？用動作理解“雨點(diǎn)般刺來”“左抵右擋”。學(xué)生寫。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，通過提醒的方式和學(xué)生平等的對話。（設(shè)計意圖：采用矛隊、盾隊合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣，提高互相學(xué)習(xí)評價的能力。請矛隊讀一讀第一、二排詞語，盾隊認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。）二、初讀課文，整體感知１、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。（設(shè)計意圖：通過看矛與盾作戰(zhàn)的動畫片，拉近學(xué)生與古代兵器的距離，為學(xué)習(xí)“矛”、“盾”二字的音、形、義打下基礎(chǔ)，同時對矛和盾的優(yōu)點(diǎn)有直觀的感知，為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。２、它們的作用是什么呢？板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)，比較而言，你喜歡哪一個、為什么？相機(jī)把學(xué)生分成矛隊、盾隊。教學(xué)時數(shù) 兩課時（本設(shè)計為第一課時）。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確讀“集合、招架”等１６個詞語。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大顯神威”等。C：聯(lián)系生活實際，用例子說明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長處和二為一，從而發(fā)明了坦克。B：引出句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。C：引導(dǎo)學(xué)生說體會，加深理解“大顯神威”的詞義。）（3）題：坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威是因為。C． 質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進(jìn)攻，行動也不方便。C． 質(zhì)疑：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來時，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。六布置作業(yè) 第二課時 教學(xué)過程一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心 1． 討論上節(jié)課的自學(xué)題。2出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵用筆在書上做出相應(yīng)的記號，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～～”畫出。2說說課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？ 四細(xì)讀課文，分小組展開自學(xué)。三再讀課文，感悟課文大意。神威：神奇的威力。招架：抵擋。5板書課題:矛和盾的集合二初讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀得正確較流利,討論答疑。4教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。2教師引導(dǎo)：社會在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時代戰(zhàn)爭的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器，比如說坦克。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。能正確讀寫“集合、招架”等詞語。本文的寫作方法詳細(xì)進(jìn)行了講述，學(xué)生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。用事實說明道理的表達(dá)方法四、實踐活動摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。⑥小組討論。④感情朗讀課文第一至五自然段。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。二、學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。一、讀文質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。三、理清思路自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？課文應(yīng)該如何劃分層次？四、指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要求會寫的14個字。②開火車組詞讀生字和詞語。）②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。教學(xué)重點(diǎn)識記生字教學(xué)難點(diǎn)正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。課前準(zhǔn)備課件第一課時教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。第一篇：《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計一 教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。④初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。會寫“矛、盾”等14個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。第二課時教學(xué)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。③初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。②小組內(nèi)交流。③全班交流。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。⑦集體匯報交流，讀課文。三、學(xué)習(xí)寫法課文用了怎樣的表達(dá)方法？自由讀文說一說。課后反思：本文學(xué)習(xí)中理清思路是一個重點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進(jìn)步?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。2正確地朗讀課文。4初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)過程： 第一課時一 談話激趣 導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識。3教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報所收集的資料，談?wù)剬μ箍说牧私狻Ｋ窃鯓邮軉l(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識一下。左地右擋：左右抵擋，抵抗。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。龐然大物：龐大的東西。1指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。1通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為??？（用文中一句來說明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ 五小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學(xué)活動，下節(jié)課我們將進(jìn)行全班性的討論交流。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？ A． 找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）B． 指讀第2節(jié)→眾生簡評朗讀。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿意？ 他又作了哪些改進(jìn)？A． 指出在文中哪些段落（5節(jié)）B． 指讀5節(jié)→眾生簡評朗讀→鼓勵學(xué)生帶感情朗讀。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。A：指名回答B(yǎng)：看坦克在戰(zhàn)場進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了 坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ A：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。齊讀該句，指導(dǎo)用肯定的語氣朗讀。我們也應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。板書設(shè)計 25．矛和盾的結(jié)合盾的自衛(wèi)＋矛的進(jìn)攻 坦克“鐵屋子”＋槍口、炮口＋輪子、履帶→坦克《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。２、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容１、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实膭赢嬈?，請看大屏幕（把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾，學(xué)生寫。３、今天我們就要學(xué)一個關(guān)于矛和盾的故事（板書：和）。把學(xué)生分成矛隊、盾隊，為互相學(xué)習(xí)埋下伏筆，為突破難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。２、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎？老師也要提醒大家讀好這些詞語（大屏幕出示）。盾隊讀一讀第三、四排詞語，矛隊認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。同時認(rèn)讀生詞，掃清閱讀的障礙。）３、自己把課