【正文】 活實(shí)際，用例子說(shuō)明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處和二為一，從而發(fā)明了坦克。B：引出句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”。C：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義。）（3）題：坦克之所以能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威是因?yàn)?。C． 質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無(wú)法進(jìn)攻，行動(dòng)也不方便。C． 質(zhì)疑：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。六布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心 1． 討論上節(jié)課的自學(xué)題。2出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)用筆在書(shū)上做出相應(yīng)的記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～～”畫(huà)出。2說(shuō)說(shuō)課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？ 四細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。三再讀課文，感悟課文大意。神威：神奇的威力。招架：抵擋。5板書(shū)課題:矛和盾的集合二初讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀得正確較流利,討論答疑。4教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說(shuō)人們看到鳥(niǎo)兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚(yú)兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書(shū)上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。2教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器，比如說(shuō)坦克。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場(chǎng)的錄象片段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等詞語(yǔ)。本文的寫(xiě)作方法詳細(xì)進(jìn)行了講述，學(xué)生能舉例說(shuō)明，模仿課文的寫(xiě)法口述如何用事實(shí)講道理的寫(xiě)作方法，對(duì)今后的寫(xiě)作是有幫助的。用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法四、實(shí)踐活動(dòng)摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。⑧你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。⑥小組討論。④感情朗讀課文第一至五自然段。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。二、學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著第一個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。一、讀文質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。三、理清思路自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？課文應(yīng)該如何劃分層次？四、指導(dǎo)寫(xiě)字①認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字。②開(kāi)火車組詞讀生字和詞語(yǔ)。）②矛和盾是兩種相對(duì)峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。矛在商周時(shí)用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字教學(xué)難點(diǎn)正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。六、小結(jié)師：同學(xué)們，社會(huì)在迅速的發(fā)展，人類時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來(lái)的創(chuàng)造者呢！矛 進(jìn)攻坦克 大顯神威盾 自衛(wèi)（三年級(jí)李學(xué)梅）語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。交流。??（你為什么要向他學(xué)習(xí)？因?yàn)??所以??）③發(fā)明家用集合的方法發(fā)明了坦克，在我們的生活當(dāng)中，到處都能見(jiàn)到集合語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！的影子，如橡皮頭鉛筆、雙層汽車等等。①用心讀，反復(fù)讀，反復(fù)思考，你能讀到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？②交流。學(xué)習(xí)第五自然段１．經(jīng)過(guò)發(fā)明家的一步步完善，終于發(fā)明了坦克，那它的作用如何呢？（板書(shū)大顯神威）課文怎樣描寫(xiě)坦克大顯神威的？２．為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力？ 從這個(gè)故事中，你們懂得了什么[三]、暢談感受，理解道理。“矛”字上加了什么符號(hào)？表示什么意思？（板書(shū)：槍炮）這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎？為什么？相機(jī)板書(shū)：坦克。反饋交流：⑴在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”①請(qǐng)大家用心去讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂什么？ ②交流：A、盾的缺點(diǎn)是什么？（太小啦?。┠男┑胤綄?xiě)出了盾的缺點(diǎn)？ B、從第一個(gè)“！”，你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜）從第二個(gè)“！”，你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（盾可以改變的喜悅心情）C、你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。③演——指名演，同桌互演，親身體驗(yàn)比賽的緊張激烈，理解“矛如雨點(diǎn)般”、“左抵右擋、難以招架”④悟——從這句話中，你體會(huì)到了什么？ ⑤讀——把你體會(huì)到的讀出來(lái)。出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（一）．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦(tǎn)克；出示詞語(yǔ)：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物。)矛和盾，與朋友比賽。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難小黑板出示詞語(yǔ)：先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競(jìng)賽，重點(diǎn)糾正要強(qiáng)調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：六句帶有生字的句子（1）矛(m225。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：讀了課題，你有哪些問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)。下面是個(gè)“木”，誰(shuí)能猜一猜它的意思？）師：如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)立的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢 板書(shū)課題：矛和盾的集合。教學(xué)方法：觀察法 談?wù)摲ǎ首x指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板一、啟發(fā)談話，揭示課題師：（出示課文中的插圖）請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，圖上發(fā)明家手持矛和盾，正在與朋友比賽，從圖上看，你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說(shuō)說(shuō)“矛”和“盾”的樣子和作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。3．初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫(xiě)話。第一篇：25矛和盾的集合教案語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！25《矛和盾的集合》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)生字。能正確讀、寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。4．培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。2．理解、體會(huì)由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（范寫(xiě)2個(gè)字）：矛 進(jìn)攻 盾 自衛(wèi)“盾”是一個(gè)象形字，一個(gè)人的手舉著盾牌，以盾蔽目（身體））大家看看這個(gè)“集”字，上面的念“隹”，是指一種短尾巴的鳥(niǎo)。齊讀課題。如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？二、初讀課文，掃清障礙師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀故事吧。學(xué)生自由讀課文。o)和盾(dǜn)的集合；（2）發(fā)明家手持(ch237。（3）對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般(bān)向他刺來(lái)；（4）敵人就一槍也戳(chuō)不到我了；（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸(wō)?；?yàn)觚?；?）裝上輪子，安上履(lǔ)帶。再次默讀課文，借助部分詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事呢？語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！四、深讀課文，解疑生情。、感受比賽場(chǎng)面，品讀佳句出示課文插圖，談話：原來(lái)坦克的發(fā)明源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)任現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？（說(shuō)話訓(xùn)練）我們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的。①比——把你自己對(duì)比賽場(chǎng)面的解說(shuō)與書(shū)上的描寫(xiě)比一比，你有什么感覺(jué)？（體會(huì)用詞）②讀——自由讀一讀，感受比賽的緊張激烈。過(guò)渡：雖然只是朋友間的比賽，但依然十分緊張，就是這樣一場(chǎng)比賽，讓發(fā)明家受到了很大的啟發(fā)，最終發(fā)明了坦克。D、目前還存在著什么問(wèn)題？⑵相機(jī)出示句二：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。三、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。相機(jī)出示句子：是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。（師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。小組討論：生活中還有哪些是運(yùn)用了集合的方法來(lái)發(fā)明的。３、你能不能想一個(gè)合二為一的妙計(jì)改變你身邊的小物品。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。④初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。長(zhǎng)形，尖頭，安上木質(zhì)的長(zhǎng)柄，作戰(zhàn)時(shí)用于直刺。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。③初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。自讀課文，你能提出了哪些問(wèn)題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。②小組內(nèi)交流。③全班交流。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。⑤學(xué)生自己先帶著第二個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。⑦集體匯報(bào)交流，讀課文。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法課文用了怎樣的表達(dá)方法？自由讀文說(shuō)一說(shuō)。課后反思：本文學(xué)習(xí)中理清思路是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進(jìn)步。《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2正確地朗讀課文。4初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一談話激趣導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前所收集的餓資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。3教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所收集的資料，談?wù)剬?duì)坦克的了解。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見(jiàn)識(shí)一下。左地右擋：左右抵擋，抵抗。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。龐然大物：龐大的東西。1指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。1通讀課文：教師起個(gè)頭，感興趣的同學(xué)站起來(lái)的餓同學(xué)站起來(lái)接下去讀自己感興趣的段落。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，是因?yàn)??？（用文中一句來(lái)說(shuō)明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ 五小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開(kāi)了小組自學(xué)活動(dòng)，下節(jié)課我們將進(jìn)行全班性的討論交流。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？ A． 找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）B． 指讀第2節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿意？ 他又作了哪些改進(jìn)？A． 指出在文中哪些段落（5節(jié)）B． 指讀5節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀→鼓勵(lì)學(xué)生帶感情朗讀。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。A：指名回答B(yǎng)：看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了 坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ A：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。齊讀該句，指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣朗讀。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)25．矛和盾的結(jié)合盾的自衛(wèi)＋矛的進(jìn)攻 坦克“鐵屋子”＋槍口、炮口＋輪子、履帶→坦克 《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“矛、盾、集”等生字。２、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。課前準(zhǔn)備