【正文】 戰(zhàn)的動畫片），他們手里的作戰(zhàn)武器是什么？板書：矛、盾，學(xué)生寫。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。２、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。板書設(shè)計25．矛和盾的結(jié)合盾的自衛(wèi)＋矛的進(jìn)攻 坦克“鐵屋子”＋槍口、炮口＋輪子、履帶→坦克 《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。我們也應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。齊讀該句，指導(dǎo)用肯定的語氣朗讀。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了 坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ A：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。A：指名回答B(yǎng)：看坦克在戰(zhàn)場進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿意？ 他又作了哪些改進(jìn)？A． 指出在文中哪些段落（5節(jié)）B． 指讀5節(jié)→眾生簡評朗讀→鼓勵學(xué)生帶感情朗讀。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？ A． 找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）B． 指讀第2節(jié)→眾生簡評朗讀。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威，是因為??？（用文中一句來說明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？ 五小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學(xué)活動，下節(jié)課我們將進(jìn)行全班性的討論交流。1通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。1指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。龐然大物：龐大的東西。履帶：裝在車輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。左地右擋：左右抵擋，抵抗。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識一下。3教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報所收集的資料，談?wù)剬μ箍说牧私?。教學(xué)過程： 第一課時一談話激趣導(dǎo)入新課1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識。教學(xué)難點：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。4初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。2正確地朗讀課文。《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標(biāo)： 1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。課后反思：本文學(xué)習(xí)中理清思路是一個重點，學(xué)生在反復(fù)朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相講道理，是一大進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)寫法課文用了怎樣的表達(dá)方法？自由讀文說一說。⑦集體匯報交流，讀課文。⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。③全班交流。②小組內(nèi)交流。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。③初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。第二課時教學(xué)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。④初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。出示圖片 你還能從坦克身上找到矛和盾的影子嗎？ 這鐵屋子相當(dāng)于——自衛(wèi)的盾: 這炮口就相當(dāng)于——進(jìn)攻的矛發(fā)明家經(jīng)過思考，又加上輪子，安上履帶，就成了在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克。還知道了借助具體事物來揭示道理的表達(dá)方法，在這里老師給大家拓展了幾篇文章，大家可以回去看一下，在同樣的表達(dá)手法下作者通過什么事揭示了怎樣的道理。（七）德育滲透：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點進(jìn)行了集合發(fā)明了威力無比的坦克，我們?nèi)祟惡螞r不是這樣呢，有句話說得好：見賢思齊，三人行必有我?guī)?。l ，發(fā)揮了巨大的威力，用一個詞形容就是大顯神威！課件出示：第5段 品讀：注意重點詞語的讀（五）道理：我們這個單元的課文都是通過故事來說明道理的，那么這一課通過這樣一個故事，告訴我們一個什么道理呢？ 出示：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。（3）發(fā)現(xiàn)了第三個問題：鐵屋子沒法動學(xué)生講解，課件出示：第五句當(dāng)然，這屋子還要會跑，得裝上輪子，按上履帶。我們來一起分享下大家的智慧結(jié)晶吧！誰先來說——（2）發(fā)現(xiàn)的第二個問題：鐵屋子沒法進(jìn)攻學(xué)生講解，課件出示：第三句可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。（師在過程中點評：個人的智慧，僅是草尖露珠；集體的智慧，才是長河流水。你能把當(dāng)時的場面通過讀再現(xiàn)出來嗎?(3)如果是你，在這萬分緊急的情況下，你會怎么想，怎么做呢?(4)發(fā)明家此時卻是突發(fā)奇想，他想到什么?(指名讀)解決的方法是：做一個像鐵屋子似的盾。l ：盾太小師：發(fā)明家遇到的第一難題是——你來說（生答）出示：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（進(jìn)攻）和盾的（自衛(wèi)）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（龐然大物）在戰(zhàn)場上（大顯神威），德國兵一下子退了十公里。（三）初讀課文l :“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，智慧的孩子都會精心的預(yù)習(xí)課文，下面老師就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，哪幾位同學(xué)課文讀一下，l ：A糾正讀音 B想想課文主要講了件什么事？生邊讀文，師及時訂正讀錯的字音、提醒易錯的讀音。盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。（二）:出示課題：板書: 矛和盾的集合矛：橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收。對啊，這就是成語“自相矛盾”的由來。正在這時，有個圍觀的人問了他一個問題，那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。只見他拿著矛說道：我的矛，是世界上最鋒利的，可以輕易穿透任何的盾牌。第一篇：矛和盾的集合教案[最終版]《矛和盾的集合》講課教案 上課:（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課之前老師想給大家講個故事，怎么樣？我看到大家立馬瞪起了眼睛，聽好了……話說呀，古時候，在楚國的一個集市上，那是——人山人海，車水馬龍。有一個人在叫賣他的矛和盾。又見他拿起抵擋進(jìn)攻用的盾，夸口道：叔叔嬸子大娘大爺，來看看我的盾，這可是世界上最堅固的盾，什么矛都戳不穿。你猜，這個人問的什么問題？（生答）他說“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是說：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”為什么這個問題，讓賣矛和盾的人啞口無言了呢，你來說……（生答）。但是，看似互相矛盾的兩個物體，結(jié)合在一起會怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文，在這里面尋找答案。是攻擊別人的武器,打仗用它來進(jìn)攻。盾是防御的武器 同學(xué)們矛和盾的集合到底會會怎樣呢，下面就讓我們走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)難度的字詞：戳和龐然大物l 、富有感染力，看來咱班的朗讀水平非常高，那老師再來考考你！——（出示幻燈片生字）l （1）排火車讀： 自衛(wèi)左抵右擋難以招架 進(jìn)攻龐然大物大顯神威（2）這一關(guān)沒有難住大家，老師再來一關(guān)，我表演幾個詞語，你來猜一猜是哪一個？（表演）（3）誰能用這些詞語來概括下課文大意？指名學(xué)生回答比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（左抵右擋），還是（難以招架）。（四）默讀課文l ，我們知道課文大意，那么，那么發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的呢？下面讓我們一同走進(jìn)課文去探究一下。對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，多令人緊張啊，多么危急啊(1)真是“雨點般”的攻擊呀，（師生表演）(2)左抵右擋還是難以招架，比賽多么激烈啊。出示：“盾太小了！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！” l 發(fā)明家又遇到了什么問題，怎樣解決的呢？請小組里討論，完成圖表。）l 4分享：（1）師：同學(xué)們討論的真激烈呀，個人的智慧，僅是草尖露珠；集體的智慧，才是長河流水。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！解決的辦法：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。（4）品讀這幾句話l ：發(fā)明家在和朋友的比賽過程中發(fā)現(xiàn)盾太小了，于是他想把盾做成像屋子一樣就好了，但是做成屋子法攻擊了他又想出再貼屋子上挖個洞可以進(jìn)攻，但是鐵屋子還得會動于是他又想出按上輪子和履帶的辦法，最終發(fā)明坦克。（六）表達(dá)方法：具體事例來說明道理。你能從那位同學(xué)生上學(xué)到優(yōu)點來提升自己呢？三、總結(jié)全文是呀同學(xué)們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們懂得了，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。老師小結(jié)：通過剛才的讀書，我們知道發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。第二篇：《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。課前準(zhǔn)備課件第一課時教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。教學(xué)重點識記生字教學(xué)難點正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。）②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。②開火車組詞讀生字和詞語。三、理清思路自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？課文應(yīng)該如何劃分層次？四、指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要求會寫的14個字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。一、讀文質(zhì)疑。二、學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。④感情朗讀課文第一至五自然段。⑥小組討論。⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。用事實說明道理的表達(dá)方法四、實踐活動摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。本文的寫作方法詳細(xì)進(jìn)行了講述，學(xué)生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。能正確讀寫“集合、招架”等詞語。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。2教師引導(dǎo)：社會在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時代戰(zhàn)爭的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器，比如說坦克。4教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。5板書課題:矛和盾的集合二初讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀得正確較流利,討論答疑。招架：抵擋。神威：神奇的威力。三再讀課文，感悟課文大意。2說說課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？ 四細(xì)讀課文，分小組展開自學(xué)。2出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵用筆在書上做出相應(yīng)的記號，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～～”畫出。六布置作業(yè) 第二課時 教學(xué)過程一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心 1． 討論上節(jié)課的自學(xué)題。C． 質(zhì)疑：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點般刺來時，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。C． 質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進(jìn)攻，行動也不方便。）（3）題：坦克之所以能在戰(zhàn)場上大顯神威是因為。C：引導(dǎo)學(xué)生說體會，加深理解“大顯神威”的詞義。B：引出句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。C：聯(lián)系生活實際，用例子說明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長處和二為一，從而發(fā)明了坦克。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大