【正文】 “紅星閃閃,彩旗飄揚(yáng)”,“誰(shuí)英雄誰(shuí)好漢,咱們榜上比比看”,“爭(zhēng)做英雄小隊(duì)”等爭(zhēng)擂活動(dòng),使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái),每個(gè)小集體都有奮進(jìn)的目標(biāo),從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)，“親其師，才能信其道”。但學(xué)生不是被動(dòng)地去接受來(lái)自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到四、五年級(jí)時(shí)，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂(lè)意去做那些違背自己意愿的事。二、小學(xué)班級(jí)管理的策略（一）更新管理觀念管理方法德育工作是班級(jí)管理的首要工作從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。他們?cè)诩o(jì)律制度方面相對(duì)自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。如：他們覺(jué)得你對(duì)她好是應(yīng)該的，沒(méi)有一絲的感恩。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)：他們?cè)谒枷氲赖路矫嫒狈?ài)心。（二）學(xué)生存在不良行為習(xí)慣當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的普及，常規(guī)管理問(wèn)題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對(duì)立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者,具有較大的權(quán)威，是一種我說(shuō)一你不能說(shuō)二的管理模式。一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題（一）管理方法陳舊班級(jí)管理以經(jīng)驗(yàn)型為主，重視班主任的常規(guī)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理、問(wèn)題、對(duì)策班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要地方,班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用,特別是小學(xué)班級(jí)的管理。應(yīng)該承認(rèn)班級(jí)管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請(qǐng)各位老師指點(diǎn)迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長(zhǎng)，不甚感謝！第二篇：小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺談小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策宜春學(xué)院自學(xué)考試 教育管理 徐志斌指導(dǎo)教師姓名：鐘老師摘要:小學(xué)班級(jí)管理，需要教師滿懷對(duì)職業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，并施以科學(xué)的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)從新選擇一、兩個(gè)有能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，更換掉常年累月?lián)伟嗉?jí)主要職務(wù)的班干部，并做好心理調(diào)節(jié)工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學(xué)一些鍛煉的機(jī)會(huì)，到了適當(dāng)時(shí)機(jī)教師還會(huì)讓他擔(dān)任班干部。對(duì)于這一對(duì)矛盾也是常讓我頭疼的，仔細(xì)想了想出現(xiàn)這樣的情況做為班主任的我也難免其責(zé)，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問(wèn)題學(xué)生入手，對(duì)帶頭的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，使其認(rèn)識(shí)到班干部不是專門針對(duì)他們，是維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的一種正常行為，同時(shí)強(qiáng)化其紀(jì)律性教育，允許問(wèn)題學(xué)生對(duì)班干部提建議，直接寫紙條來(lái)告訴我，以此表示我重視他們的意見(jiàn)。三、班干部與問(wèn)題學(xué)生之間的矛盾。第四條，如果你能保證一個(gè)月不犯類似的錯(cuò)誤，你就是我們班的文明之星了。第二條，如果你能保證一天不犯類似的錯(cuò)誤，我就在班會(huì)課表?yè)P(yáng)你?！薄叭绻阙A了，老師就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)你，并向你學(xué)習(xí)；如果老師贏了，你就對(duì)老師說(shuō)聲‘對(duì)不起，我錯(cuò)了’，怎么樣？”他欣然接受。你的本質(zhì)并不壞，你說(shuō)你管不住自己，老師不信。具體做法是和學(xué)生簽訂《君子協(xié)議》，和學(xué)生打個(gè)賭。既然有癮，那么就應(yīng)該像戒煙癮、網(wǎng)癮一樣，給孩子一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程?？梢?jiàn)他這種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的。他自己也知道欺負(fù)別人不對(duì)，老師的教導(dǎo)都對(duì)，但就是管不住自己。1【答辯題目】我班曾經(jīng)有一位男生，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，打架、訛錢。最后，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子這是內(nèi)心空虛、情感轉(zhuǎn)移。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。一個(gè)切實(shí)可行的方法往往比一打道理更有用，比如建議孩子盡快把小說(shuō)最后一章看完，然后就丟掉它，這樣可以了斷孩子心中的牽掛。動(dòng)人心者莫先乎情，如果你深切地表達(dá)出自己的擔(dān)憂和關(guān)心了，孩子的心靈就會(huì)受到震撼。樣一個(gè)內(nèi)心中掙扎著的孩子，我們要給他時(shí)間轉(zhuǎn)變，允許孩子在一段時(shí)間里反復(fù)。對(duì)于這俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經(jīng)在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠解決的。班主任要用抓大事的心態(tài)對(duì)待教育中的“小問(wèn)題”，尤其是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和品德樹(shù)立的細(xì)節(jié)問(wèn)題。在處理學(xué)生較為嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題時(shí)，班主任一定要冷靜，做淡化處理，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要給孩子留有改正的機(jī)會(huì)。他也知道理虧，給我寫信：“老師，對(duì)不起，我沒(méi)有遵守約定??”我真不知道該如何教育他了。沒(méi)想到，沒(méi)幾天語(yǔ)文老師下課就扔給我一本書?！彼芨袆?dòng)。他說(shuō)太無(wú)聊了，每天回家媽媽就叫他看書，連電視也不讓看，沒(méi)一點(diǎn)自由。在和家長(zhǎng)的溝通中，我堅(jiān)持一個(gè)立場(chǎng)，一個(gè)方法，三個(gè)原則：一個(gè)立場(chǎng)是站在學(xué)生家長(zhǎng)的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，一個(gè)方法是采用談話法，三個(gè)原則是不爭(zhēng)吵、不遷就、不放棄。我會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果一直讓咱的孩子坐好位置，會(huì)被別人嫉妒，不利于孩子處理和其他同學(xué)的關(guān)系，孩子會(huì)被孤立。一是說(shuō)出我調(diào)座位的原則和方法，虛心聽(tīng)取他的意見(jiàn)。四、溝通理解達(dá)共識(shí)?？墒墙淌业暮梦恢檬怯袛?shù)的，那么多人都想坐好位置，怎么辦？您幫我出一個(gè)點(diǎn)子。您嚷嚷出來(lái)了，說(shuō)明您是直性子。三、換位思考求點(diǎn)子?！倍?、詢問(wèn)傾聽(tīng)找原因。我應(yīng)該怎樣和這樣的家長(zhǎng)溝通呢？不爭(zhēng)吵、不遷就、不放棄一、穩(wěn)定情緒消怨氣。因?yàn)楹⒆訄?bào)到晚了，我就讓他先坐在后面，誰(shuí)知家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就吵吵：“我家孩子本來(lái)就學(xué)習(xí)不好，還讓他坐后面，這不是欺負(fù)人嗎？”我當(dāng)時(shí)很生氣，就和他吵了幾句，第二天家長(zhǎng)又來(lái)到學(xué)校，繼續(xù)吵吵，要是不調(diào)座位，就對(duì)我不客氣。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧。這時(shí)需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。比如遇到無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)該如何溝通、面對(duì)形形色色的問(wèn)題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育。第一篇：班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策班級(jí)管理中存在的幾點(diǎn)困惑及對(duì)策今年是我工作第十一年，當(dāng)班主任也有十個(gè)年頭了，總覺(jué)得班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，特別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，思維靈活?？偢杏X(jué)學(xué)生越來(lái)越難管，在日常班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在處理這些事情的過(guò)程中，讓我意識(shí)到不能再用老眼光來(lái)看待他們了，更不能一刀切。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在著幾大矛盾，這些隱藏的問(wèn)題，極大地影響了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛，破壞了班級(jí)良好的發(fā)展軌道，因此，我將它們提出來(lái)，并結(jié)合實(shí)際情況給出相應(yīng)的對(duì)策，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁給予批評(píng)指一、班主任與家長(zhǎng)之間的矛盾目前，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長(zhǎng)，交流的機(jī)會(huì)雖多，但眾口難調(diào)，有時(shí)無(wú)論班主任怎么努力，家長(zhǎng)總會(huì)有不滿意的。這里給大家講一個(gè)發(fā)生在我身邊的事例，上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我就見(jiàn)識(shí)了一個(gè)令人頭疼的家長(zhǎng)。也許這位家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低，但好的教育應(yīng)該也能使家長(zhǎng)受到影響，做到知禮、有教養(yǎng)。碰到這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)先穩(wěn)定情緒，跟家長(zhǎng)說(shuō)：“大哥，不要這樣吵吵，這是教學(xué)區(qū)，這樣對(duì)您的孩子影響不好，有事咱們到辦公室說(shuō)。在走向辦公室的路上，我會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)：“您對(duì)孩子的座位有什么意見(jiàn)和要求？”“過(guò)去是不是因?yàn)樽粏?wèn)題，孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑？”“咱家的孩子有什么性格特點(diǎn)？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”??在詢問(wèn)傾聽(tīng)中找到家長(zhǎng)生氣的原因。聽(tīng)完家長(zhǎng)的敘述后，我會(huì)和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“每位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的座位都有想法和要求，只不過(guò)很多人沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)。我也是直性子，我愿意和您交個(gè)朋友?！弊屗獯穑屗伎?，讓他認(rèn)識(shí)到調(diào)座位看似是小事，其實(shí)是大事；看似簡(jiǎn)單，其實(shí)麻煩。前三步做完后，我順勢(shì)和家長(zhǎng)交流三點(diǎn)。二是如果家長(zhǎng)仍要堅(jiān)持自己的想法，我會(huì)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。三是給家長(zhǎng)說(shuō)，我會(huì)和老師們商量一下，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制訂一套幫扶方案，有針對(duì)性地提高學(xué)生的成績(jī)，這比讓他長(zhǎng)期坐好位置要有效得多。、【答辯題目】我班有個(gè)男生，迷戀武打、言情甚至色情小說(shuō)。我說(shuō)：“如果你能不看這些書，我就來(lái)做你媽媽的工作，讓你有一定的自主時(shí)間。我以為他會(huì)醒悟一點(diǎn)。我明白了，又是他。你有什么策略？ 【答辯內(nèi)容】時(shí)間會(huì)改變一切我對(duì)這類事件處理的方法是：1.“舉重若輕”。2.“舉輕若重”。依據(jù)這個(gè)原則，我會(huì)這樣處理：首先，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。我們不能急于求成，教育是慢的藝術(shù)，我們要相信時(shí)間會(huì)改變一切。如果反復(fù)了，不要去責(zé)怪孩子屢教不改，不要去翻老賬，我們要表達(dá)出我們的擔(dān)憂和關(guān)心。其次，我們要教會(huì)孩子自我控制的好辦法。再次，要有適當(dāng)?shù)膽土P。我們不妨跟孩子訂立一個(gè)有懲罰內(nèi)容的約定來(lái)約束他。讓我們給孩子創(chuàng)造一種積極健康的精神生活——如果你不想讓一塊荒地長(zhǎng)草，就種上莊稼吧。我曾從他的家庭條件、父母的期望、自己未來(lái)的前途等方面與他推心置腹地交談，可收效甚微。你碰到這樣的學(xué)生，怎么辦？ 【答辯內(nèi)容】獎(jiǎng)懲相濟(jì)，助力成長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱，自我約束力不強(qiáng)。要想讓他馬上改掉，似乎很難，因?yàn)樗呀?jīng)上癮了。我們不妨把目標(biāo)的門檻降低，再配合表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的正能量作用，不斷激勵(lì)他。我會(huì)把他叫到辦公室里，用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“你能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你很有自知之明。老師相信你一定能管住自己，咱們不妨簽訂一個(gè)《君子協(xié)議》，和老師打個(gè)賭，怎么樣？”他說(shuō)：“行。協(xié)議內(nèi)容：“第一條，如果你能保證半天不犯類似的錯(cuò)誤，我就表?yè)P(yáng)你。第三條，如果你能保證一周不犯類似的錯(cuò)誤，我就當(dāng)著你父母的面表?yè)P(yáng)你?！蓖瑫r(shí)我會(huì)安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，坐在他的周圍，照顧和提醒他的日常事宜，發(fā)揮同學(xué)的、同伴的力量，逐漸淡化他原有的那些行為。到了高中年級(jí)的班級(jí)中主要干部與問(wèn)題學(xué)生的矛盾尤其突出，個(gè)別有管理能力的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于班干部職位，長(zhǎng)年累月已經(jīng)與一些問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認(rèn)為這些同學(xué)專門愛(ài)搞破壞，問(wèn)題學(xué)生則認(rèn)為班干部處處老是與自己做對(duì)，常常趁班主任不在的時(shí)候帶頭違反紀(jì)律，以顯示自己在班級(jí)和在同學(xué)們心目中的地位。另一方面對(duì)班干部處理問(wèn)題的態(tài)度與能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育班干部不能再像低年級(jí)一樣來(lái)對(duì)待班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，許多事情都得和班級(jí)主要人員商量著辦，其中就包括和問(wèn)題學(xué)生商量。以上我列舉了在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題以及所采取的措施。本文分析了小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題并提出了一些對(duì)策。本文就當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。通過(guò)出勤率、活動(dòng)參與、學(xué)生違紀(jì)情況、學(xué)生的成績(jī)等來(lái)量化班級(jí)工作。這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是：活潑、開(kāi)放、思維較敏捷、樂(lè)于接收新事物、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。往往只愛(ài)自己，不知道愛(ài)父母、親人、朋友。他們?cè)谘孕信e止方面相對(duì)缺乏誠(chéng)信，比較浮躁。因?yàn)樗麄冊(cè)诩覐膩?lái)都是“說(shuō)一不二”的“小皇帝”。學(xué)生在校是受教