【正文】 與態(tài)度1方程及方程的解在小學(xué)數(shù)學(xué)概念分類中屬于（） 1關(guān)于概念教學(xué)的一般過程描述準(zhǔn)確的是（） 1當(dāng)主體需要了解某種數(shù)學(xué)關(guān)系或空間形式，而其中一些要素是未知的時(shí)候，就產(chǎn)生了（主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（，共2題）學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？數(shù)學(xué)的主要特征是什么？）北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育二、論述題（每題5分，共2題）如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要矛盾？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何合理選擇教學(xué)方法？北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論 學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？答：① 理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本理論與方法②提出和思考小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革問題③提高自身的知識(shí)水平和研究能力數(shù)學(xué)的主要特征是什么？答：作為學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科學(xué)的一部分,它們?cè)从跀?shù)學(xué)科學(xué)，遵循數(shù)學(xué)自身的科學(xué)性。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，必須做到幾點(diǎn)：（1）要熟悉各種常用的教學(xué)方法，能有效地運(yùn)用其中每種教學(xué)方法，掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)與適用范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何合理選擇教學(xué)方法？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法：為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、遵循教學(xué)規(guī)律、運(yùn)用教學(xué)手段而制定的師生相互作用的一整套活動(dòng)方式和手段。（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本要素、主要矛盾： 基本要素：小學(xué)生、教師、以教學(xué)內(nèi)容為主體地教學(xué)中介。（2）教學(xué)過程認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的特殊性各表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特殊性：a、學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)象具有特殊性；b、學(xué)生的認(rèn)識(shí)條件經(jīng)驗(yàn)特殊性；c、學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)具有特殊性。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論作業(yè)答案一、簡(jiǎn)答題（，共2題）學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義有哪些？ ① 理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本理論與方法 ②提出和思考小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革問題 ③提高自身的知識(shí)水平和研究能力數(shù)學(xué)的主要特征是什么？數(shù)學(xué)的特征：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的應(yīng)用性二、論述題（每題5分，共2題）如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要矛盾？（1）教學(xué)過程：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生改造主觀世界、建構(gòu)自己的理解，形成和諧、健康和全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。包含的理論前提是，學(xué)生才是決定學(xué)習(xí)到什么的關(guān)鍵和直接因素，教材、教法、環(huán)境條件、社會(huì)影響等一切外部條件雖然是重要的，但都是間接的因素。包含兩層意思，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，已經(jīng)形成的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是后繼學(xué)習(xí)的核心條件，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用可體現(xiàn)為下列功能：搜索與預(yù)測(cè)功能、建構(gòu)與理解功能、推論與補(bǔ)充功能、整合與遷移功能、指導(dǎo)與應(yīng)用功能。認(rèn)知建構(gòu)就是在外在刺激和學(xué)習(xí)者個(gè)體特征相結(jié)合的情況下進(jìn)行具有漸進(jìn)和累積性自我建構(gòu)的過程。第16題(7)分簡(jiǎn)述信息加工理論的主要觀點(diǎn)。（8）形式化即數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)表示新概念。（6）概括即驗(yàn)證假設(shè)，把例證的本質(zhì)屬性抽象了出來(lái)后，需要進(jìn)一步區(qū)分各種本質(zhì)屬性的從屬關(guān)系，找出關(guān)鍵的屬性，從而概括形成概念并用定義表示。（4）抽象 即提出該類例證的本質(zhì)屬性的假設(shè)和概括。（2）分化即對(duì)例證的各種屬性予以精確細(xì)化，以明確該例證的本質(zhì)屬性。第15題(7)分簡(jiǎn)述概念形成過程的階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：重視教學(xué)設(shè)計(jì) 新課程需要教師把備課的重心轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計(jì)：構(gòu)思教學(xué)過程、預(yù)設(shè)課堂情景、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題等等。不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣與能力，更重要的是把數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科、生活情境有機(jī)地結(jié)合在了一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力。所以，我總是配合教學(xué)進(jìn)度，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“生活數(shù)學(xué)”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平與能力去完成，可以獨(dú)立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題。請(qǐng)嘗試用小學(xué)教學(xué)論的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，分析上述教學(xué)活動(dòng)與設(shè)計(jì)。又如讓他們通過觀察、調(diào)查，學(xué)校食堂每天做飯用去多少米，學(xué)生吃剩倒掉的又有多少，并經(jīng)過百分比計(jì)算，作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在晨會(huì)課上向全校學(xué)生公布，教育學(xué)生要愛惜糧食等等。⑤效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括三方面：第一，自主學(xué)習(xí)能力；第二，對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；第三，是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。④協(xié)作學(xué)習(xí)：進(jìn)行小組協(xié)商、討論。探索開始時(shí)要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。②進(jìn)入情境：將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn))。標(biāo)準(zhǔn)答案：支架式教學(xué)(Scaffolding Instruction)實(shí)質(zhì)是利用概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。數(shù)學(xué)游戲強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并非簡(jiǎn)單的模仿運(yùn)用。（四）培養(yǎng)創(chuàng)造精神 數(shù)學(xué)游戲給予學(xué)生足夠的空間并讓其參與到數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，而參與的過程最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并使其在做的過程中插上想像的翅膀。（三）培養(yǎng)合作精神數(shù)學(xué)游戲是多個(gè)人共同合作進(jìn)行的，游戲的愉悅氛圍，能使處于其中的兒童解除自我中心，易于理解和接受別人。（二）培養(yǎng)和形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是靠死記硬背現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)便能形成的，它必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成，在用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)中養(yǎng)成。論述題第11題(15)分結(jié)合實(shí)際，論述數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義。第9題(5)分 直覺思維是對(duì)問題的突然領(lǐng)悟、理解或給出答案的思維。答：表達(dá)名詞解釋 第8題(5)分 口算標(biāo)準(zhǔn)答案：是不借助于任何計(jì)算工具，依靠思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法。答：恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)第6題(2)分 數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特征之一是重結(jié)果，更重過程和＿。標(biāo)準(zhǔn)答案：真實(shí)問題第3題(2)分 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中進(jìn)行＿。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論作業(yè)2012填空題第1題(2)分 可以利用語(yǔ)言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來(lái)解決問題，是＿智力階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式運(yùn)算第2題(2)分 拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或＿的基礎(chǔ)上。答：?jiǎn)栴}解決第4題(2)分 ：思考方法第5題(2)分 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展史上，經(jīng)歷了四次大的改革運(yùn)動(dòng)，它們分別是新數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)、＿、問題教學(xué)、建構(gòu)主義。標(biāo)準(zhǔn)答案：體驗(yàn)第7題(2)分 數(shù)概念由兩部分組成，對(duì)數(shù)的理解和數(shù)的＿。是數(shù)字運(yùn)算和代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。第10題(5)分 問題教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：就是以積極探索的態(tài)度，提出新問題或綜合運(yùn)用已具有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力，創(chuàng)造性地解決來(lái)自數(shù)學(xué)課或?qū)嶋H生活和生產(chǎn)實(shí)際中的新問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：（一）激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，通過組織各種觀察活動(dòng)，提供豐富的感性材料和接觸現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，使兒童體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生愉悅的情感，引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把數(shù)學(xué)活動(dòng)組織成兒童喜歡的游戲，如扮演角色（扮演古人打獵記數(shù)、丈量土地，扮演數(shù)學(xué)家，模仿他們的言行舉止、某個(gè)生活情節(jié)等）、猜想、競(jìng)賽、鑲嵌、拼圖、制作、創(chuàng)造等，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)橛螒虻耐瓿尚枰鄠€(gè)成員共同努力，而且相互之間需要有效合作，個(gè)體不僅要認(rèn)識(shí)接納自我，更要學(xué)會(huì)理解別人。（五）促進(jìn)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 基本知識(shí)、基本技能無(wú)論何時(shí)都應(yīng)作為數(shù)學(xué)教育的根本基礎(chǔ)而存在，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的基本要素。第12題(15)分結(jié)合實(shí)際，論述支架式教學(xué)模式。支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成： ①搭腳手架：圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。③獨(dú)立探索：讓學(xué)生獨(dú)立探索。起初的引導(dǎo)、幫助可以多一些，以后逐漸減少而愈來(lái)愈多地放手讓學(xué)生自己探索，促使學(xué)生自己最終能在概念框架中繼續(xù)攀升。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。綜合分析題第13題(20)分 六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我與生理衛(wèi)生老師聯(lián)系，讓他們來(lái)配制酒精消毒液；與常識(shí)老師聯(lián)系，讓他們配制浸制動(dòng)物標(biāo)本的福爾馬林溶液等。還可開展如“購(gòu)物”、“租車”等生活數(shù)學(xué)活動(dòng)。答：上術(shù)教學(xué)活動(dòng)與設(shè)計(jì)主要是通過實(shí)踐讓學(xué)生自覺養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣與能力。書本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，往往以不同的活動(dòng)形式為載體，在實(shí)踐活動(dòng)中完成的。這樣，通過從日常生活中尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)“生活數(shù)學(xué)”系列活動(dòng)，為學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活之中，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái)。問答題第14題(7)分簡(jiǎn)述以學(xué)生為主體，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的對(duì)策。以學(xué)生為主體第一，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的眼光；第二，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型；第三，讓學(xué)生用多種策略解決數(shù)學(xué)問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：一般說來(lái)，概念形成的過程要經(jīng)歷八個(gè)階段：（1）辨認(rèn)即對(duì)例證進(jìn)行比較，根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行分析，在直觀水平上進(jìn)行辨認(rèn)。（3）類化即對(duì)各種例證進(jìn)行比較分析，找出它們的共同屬性。（5）檢驗(yàn) 即在特定的情景中檢驗(yàn)假設(shè)，確認(rèn)例證的本質(zhì)屬性。（7）強(qiáng)化即把新概念的本質(zhì)屬性推廣到同一類事物，這個(gè)過程本質(zhì)上是明確概念的外延的過程，也是把新概念同已知的其他概念相區(qū)別的過程。語(yǔ)言和符號(hào)應(yīng)該是約定俗成、符合習(xí)慣的。標(biāo)準(zhǔn)答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有建構(gòu)的性質(zhì)。良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，是學(xué)習(xí)的核心。信息加工理論突出了以學(xué)生為中心的思想。對(duì)學(xué)生的研究以對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究為起點(diǎn)，不僅研究學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知策略、認(rèn)知條件等，還研究認(rèn)知活動(dòng)展開的支持系統(tǒng)如情感、意志等。包括認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面的活動(dòng)過程，是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐統(tǒng)一的過程。實(shí)踐活動(dòng)的特殊性：a、實(shí)踐目的具有特殊性；b、實(shí)踐環(huán)境具有特殊性；c、實(shí)踐的方式、方法具有特殊性。主要矛盾：a、教育者與受教育者之間的矛盾；b、兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間的矛盾；c、兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展水平與教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的矛盾。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：講解法、練習(xí)法、演示法和啟發(fā)式談話法、探究研討法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；（2）根據(jù)學(xué)生的特征選擇教學(xué)方法；（3）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法；（4）依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。（2）在選擇教學(xué)方法之前，先按教學(xué)目的和任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容具體化，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容劃分為邏輯上完整的幾個(gè)部分，（3）教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)考慮教學(xué)過程效率的高低第三篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》作業(yè)與答案北