【正文】 、書架應(yīng)有盡有，書架上下都擺滿了書，上面還擱著一把小提琴。經(jīng)過詢問，才知道家長為孩子周六上午報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，為了兩不誤，孩子只好哪頭重就往哪頭趕。在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就我們自己第三篇：家訪案例家訪案例：搭建溝通的橋梁 家訪時(shí)間：2009年3月18日家長姓名：葉新海、吉穎 家庭地址：三泰新村八區(qū)501室 聯(lián)系電話：*** 家訪教師：仇群 家訪目的：葉婧同學(xué)是我校京劇團(tuán)的成員，成績優(yōu)秀的她一直以來，是父母的驕傲。我得到的啟示：面對家長的期盼，作為班主任，我一定要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓我的所有學(xué)生，尤其是農(nóng)村的孩子都考上大學(xué)，讓知識改變他們的命運(yùn)，能夠使農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，融入城市，去開創(chuàng)他們更加美好的未來！通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。家長也表示配合老師加強(qiáng)教育，要多督促。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。對此，我強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識和自信心逐漸增強(qiáng)。父母反映在家里孩子的表現(xiàn)一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學(xué)校就把作業(yè)做完，回家顯得很輕松，只不過有點(diǎn)任性。她也因而情緒消極受影響，氣哭過幾次，鬧過幾次。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。家訪問題：該生學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。但對于不同的家長采取的商討策略應(yīng)是不同的?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。第二篇：家訪案例家訪案例東陽中心學(xué)校 李東升家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式。一年級是學(xué)校新栽的小花苗，在這一學(xué)期的培育中，我接觸了不少的學(xué)生，想起開學(xué)那段時(shí)間他們都是有點(diǎn)迷糊聽不明白老師話的小嫩芽，到現(xiàn)在我已經(jīng)看到了不少孩子的成長，然我感到由衷地欣慰。通過這次的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)聰明的小男孩，只是缺乏有效地指導(dǎo)，而我今后要做的就是對他多多指導(dǎo)。通過提問回答的方式鞏固課堂上的算理，他很快明白了如何將知識運(yùn)用于題目中，并且找到了有效地解題的方法。在我發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤的時(shí)候，我也會第一時(shí)間找他訂正改錯(cuò)。之前吳程鵬基本屬于不舉手發(fā)言，可是當(dāng)他改掉上課玩東西的壞習(xí)慣后，他愿意舉手發(fā)言了，對我上課所講的內(nèi)容也聽進(jìn)去了，而我也在這個(gè)過程中盡量多請他發(fā)言，當(dāng)他回答得很好的時(shí)候，我會表揚(yáng)他，使他獲得喜悅感，提升他學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過這次家訪活動，吳程鵬各方面有了很大的進(jìn)步。在了解到這些情況后，針對劉某的情況，我主要與家長溝通了劉某在課堂的表現(xiàn)，讓家長明白孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)讓家長明白此時(shí)不能讓劉某在起跑線上落下腳步，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要，需要一起關(guān)注劉某的成長，培養(yǎng)吳程鵬的學(xué)習(xí)、生活的能力。父母一是因?yàn)槲幕潭炔桓吒杏X對孩子的學(xué)業(yè)起不到什么作用，因此下的功夫較少。為了孩子的健康成長，暑假我約見了吳程鵬的家長。了解到這些情況，我很擔(dān)心，也是從這些情況中我么了解到孩子為什么在學(xué)校里行為習(xí)慣不是很好，各方面不能很好地完成老師布置的任務(wù)。吳程鵬一家四口不是本地人，是外地的商販，家里還有一個(gè)在我們學(xué)校上六年級的弟弟，父母是個(gè)體經(jīng)營戶，有生意時(shí)跑生意，沒生意時(shí)才抽出時(shí)間照顧孩子，管理孩子的學(xué)業(yè)?？吹剿€是像幼兒園里那樣糊里糊涂的玩，不知道學(xué)習(xí)，我和班主任很替他著急。第一篇：家訪案例家訪札記汪青松2013728 吳程鵬是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因?yàn)樵谛聦W(xué)期的頭一個(gè)月里，他在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)以及不能按時(shí)完成家庭作業(yè)引起了我的注意。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛說話，但喜歡自己和自己玩，有一點(diǎn)自卑，還有很多不良習(xí)慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發(fā)言，經(jīng)常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業(yè)，做課堂練習(xí)時(shí)自己不動腦經(jīng)思考，直接照抄同桌或其他同學(xué)的作業(yè)；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不明白學(xué)校的紀(jì)律，經(jīng)常不能很好的按要求完成老師布置的任務(wù)。在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。吳程鵬放學(xué)大多數(shù)時(shí)間和上六年級的弟弟一起回家，家庭作業(yè)沒人監(jiān)督，因此經(jīng)常不做作業(yè)。一是沒有有效的約束力培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；二是孩子太小喜歡玩沒有很強(qiáng)的自制力；三是父母的關(guān)注力不夠，才使得孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成不到位。在與吳程鵬爸爸的交談中，我了解到吳程鵬平時(shí)在家學(xué)業(yè)是媽媽輔導(dǎo)，媽媽對他要求不高，只要求他把作業(yè)做完，對他在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)了什么內(nèi)容很少關(guān)注。二是平時(shí)生意很忙，花在孩子身上的時(shí)間就更少了。針對吳程鵬的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面我做出了相應(yīng)的介紹并提出了幾點(diǎn)建議：（1）要求吳程鵬上課用心聽講，學(xué)會聽懂聽會老師的每一句話；（2）家庭作業(yè)吳程鵬自己盡量獨(dú)立完成，完成以后劉某自己檢查一遍，家長檢查一遍，然后每天簽字；（3）吳程鵬做題過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，盡量在第一時(shí)間使其糾正，不讓錯(cuò)誤的思維有機(jī)可乘；（4）老師在課堂上講的內(nèi)容劉某沒聽懂一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上的變化令我很欣喜。作業(yè)表現(xiàn)上雖然錯(cuò)題還在出現(xiàn)，但是吳程鵬基本沒有不做作業(yè)的情況發(fā)生，看到他能每天按時(shí)按量完成家庭作業(yè)，我真的很高興。不過在進(jìn)一步的接觸中，我也發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)上存在不能很好的消化吸收的問題，于是我將他留下來對他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。而對一些經(jīng)常稍復(fù)雜的題目，他也能很快掌握。每個(gè)孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安靜地等待花的開放。家訪活動更是一佳橋梁，讓我看到不同的孩子生長的環(huán)境，讓我有時(shí)能從他們的角度來看問題，讓我更好地選擇與他們相處的方式，對他們因材施教，讓他們開出屬于自己獨(dú)有的花朵，讓他們快樂的成長。稱其為“訪談”而非“訪問”是因?yàn)橹黧w三方都應(yīng)以交流，交談為主，而不應(yīng)是某一方的提問或責(zé)問。”在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備：家訪時(shí)要解決什么問題，肯定學(xué)生哪些成績，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學(xué)生和家長談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對癥下藥。家訪對象：李某，女，15歲。外向型性格，開朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。班干部在工作中常因該同學(xué)的不合作而不能如愿。家訪過程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。另外，他的壞脾氣是天生的，學(xué)前班時(shí)就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點(diǎn)子多，將來不好管。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。效果：家訪后的沒幾天，我就感到學(xué)生樂觀了許多，對教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時(shí)改正，在各方面都力爭上游，也改變了和同學(xué)間的關(guān)系，各課成績都開始在班內(nèi)名列前茅。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。平時(shí)在校上學(xué)時(shí)能積極參加京劇訓(xùn)練，可到了周六上午的訓(xùn)練，她總不能準(zhǔn)時(shí)出席，不是遲到就是缺席，當(dāng)然對孩子的訓(xùn)練也是有影響的。為此，我決定跟著班主任蔡老師一同去家訪，做通家長工作，讓孩子安心參加訓(xùn)練。從整潔的琴身看，這琴是經(jīng)常被撥弄的。首先班主任和他們就孩子的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)進(jìn)行了情況交流，總的來說，葉婧這孩子聰明乖巧，在家是個(gè)好孩子，在校是老師的好助手，自理能力特強(qiáng)。趁熱打鐵，我把話題轉(zhuǎn)到了學(xué)京劇上：“你們家孩子就是聰明，在我們京劇小隊(duì)里，她學(xué)得也是相當(dāng)棒的。您看，孩子上四年級了，眼看著就是上初中了，成績可不能掉隊(duì)?！笔裁?？一番話澆了個(gè)透心涼，似乎也堵住了我的嘴。不過，最令我擔(dān)心的是，訓(xùn)練耽誤了一些課程與作業(yè)，如此再不利用周六去補(bǔ)的，