【正文】 ，為國家培養(yǎng)出合格的人才。通過學(xué)習(xí)魏書生老師的教育理念，我深切的體會到，教師的眼中沒有不一樣的學(xué)生，只有個性不同的學(xué)生。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。在魏書生的眼里，后進生的意思就是“后來進步的學(xué)生”，老師要有耐心，有愛心，有信心。這個學(xué)生語文考試只得了8分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他：“你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊！”魏書生就是這樣換個角度看學(xué)生，把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動起來。進班第一件事，魏書生讓他自己找優(yōu)點，這個男生說，我沒有優(yōu)點。作為老師，要承認并允許學(xué)生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成績靠后的學(xué)生慢慢地進步?！钡诙何簳逃枷胗懈形簳逃枷胗懈小獙Υ筮M生的方法當(dāng)老師，最頭疼的可能就是班上的后進生了。其實，這些教師只觸及到了魏書生教育思想的皮毛，并沒有真正領(lǐng)悟到魏書生教育思想精髓，并投有真正貫徹教學(xué)民主患想；正如魏書生所說，“在采用這些方法時，自始至終都要有民主的思想，都要有為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生，同學(xué)生一起商量教學(xué)改革的態(tài)度?！@是魏書生教育教學(xué)一貫的做法和最基本的指導(dǎo)思想?！薄斑@樣時間長了，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見，積極參與教學(xué)的習(xí)慣；我也養(yǎng)成了尊重學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的實際出發(fā)的習(xí)慣。商量什么?從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點、課時安排，以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生商量，盡可能達到師生之間認識的統(tǒng)一。而要發(fā)揮教學(xué)民主，就必須把教學(xué)民主思想滲透到教學(xué)的各個方面?！弊詈螅簳慕逃裰骷畜w現(xiàn)在“決策過程民主，多同學(xué)生商量”?！彼M一步指出：“教師要真誠地認識到自己是為學(xué)生服務(wù)的?！边@種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要?！逼浯?，魏書生認為，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高?”第1頁，共7頁如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?魏書生認為，首先是師生心靈的溝通。”魏書生認為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。民主化是魏書生取得教育成功的要訣。學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，關(guān)鍵是把握住其核心內(nèi)容。第一篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想有感讓孩子在自主探索中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《魏書生民主教育思想精髓》有感在知識日新月異、信息突飛猛進的今天，創(chuàng)新型的人才將成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，因此做好創(chuàng)新型人才的素質(zhì)培養(yǎng)是我們教育工作者的一項重要任務(wù)，特別是在影響一生的幼兒啟蒙教育中讓幼兒真真正正成為主動探索、主動學(xué)習(xí)的主體更加顯得迫在眉睫。萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，畢竟幼兒是一個獨立的人、活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)自始至終圍繞住這一主體讓幼兒具有強烈探索周圍世界的學(xué)習(xí)動機和愿望，那么我們應(yīng)該怎么辦？魏書生的教育思想不是從天上掉下來的，而是深深地植根于教育實踐的沃土，是繼承與發(fā)展的產(chǎn)物。那么，魏書生教育思想的核心究竟是什么?我認為最重要的是：民主?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)積極性這么高，您是用什么辦法調(diào)動的?”在每次公開課后，面對眾多同行的詢問，魏書生總是這樣回答的：“我仔細想來，根本的辦法其實只有兩個字‘民主’，教師樹立了教學(xué)民主的思想，教學(xué)中多和學(xué)生商量，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易高漲起來。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)。魏書生說：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。他說：“為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。“教師要善于在教學(xué)大綱；教材要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)生就有參與教學(xué)過程和民主決策的權(quán)利，這也是教學(xué)民主最基本的要求。魏書生說：“要做到教學(xué)民主，就要和學(xué)生多討論、多商量?！彼赋?，“要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即不僅學(xué)而且參與教，參與得多了，才會增強主人翁意識?！币仓挥羞@樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正成為對自己負責(zé)也對他人負責(zé)的主人。有些教師只是簡單地模仿魏書生做法的一招一式，結(jié)果并不是很靈驗，于是便產(chǎn)生動搖心理，甚至對魏書生的教育思想產(chǎn)生了懷疑。如果是思想上有很強的自我中心意識，不尊重學(xué)生，主觀片面地壓制、強迫學(xué)生，那么，多好的方法也都會被用糟的，都不會收到好效果的。作為全國優(yōu)秀教師、語文特級教師，魏書生眼里的后進生是個什么樣子？魏書生認為，人都是有差別的，遺傳、后天環(huán)境、家庭條件、性格等等，都會造成人的差異。在盤錦實驗中學(xué)當(dāng)校長時，他把一個全年級成績最差的學(xué)生要到了班里。魏書生說：“不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個優(yōu)點！”后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，一聽說自己又優(yōu)點，居然臉紅了。有了這樣一席話，原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖？生字填空、文學(xué)常識、作文……結(jié)果，這個學(xué)生最后又找出了一二十分的“可發(fā)展空間”！下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。曾幾何時我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?，學(xué)生卻無動于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛錯失了方向。魏書生的教育觀讓我懂得了身為班主任的妙處、用處，堅定了我走一條既輕松又快樂的教育之路的決心。如何引導(dǎo)學(xué)生向著一個目標(biāo)前進，是教師的職責(zé)。金祥權(quán)2009年7月13日 初中語文活動課的探索金祥權(quán)在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。語文活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。也就是說，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則，而必須加強教學(xué)的直觀性、活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會，去發(fā)現(xiàn)。從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。當(dāng)