【正文】 為一個小組討論，看哪組想的辦法最多最好。師：根據(jù)這個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：野生植物和動物一共有多少種？（課件出示）師：你們能獨立解決這個問題嗎？誰來說一說怎樣列式？ 生：445+298 師：全班動手計算，一生板演。45+ 56＝101 加數(shù)+加數(shù)=和① 56+45＝（）交換加數(shù)的位置，和不變 ② 101－56＝（）和一個加數(shù)=另一個加數(shù) ③ 101－45＝（）（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。本節(jié)課的難點：準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗算和驗算的書寫格式。學(xué)情分析：學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級時學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力?！都臃ǖ尿炈恪方虒W(xué)設(shè)計及反思三亞市第九小學(xué) 三年級組教學(xué)內(nèi)容：是三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗算部分的內(nèi)容。布置課后作業(yè)：估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量。誰來估計一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？（學(xué)生量角，交流）師：我們再來量量，五角星上的角4和角5分別是幾度。三、課堂活動師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？量一量生活中的角。（課件出示：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。但是他們大小相等?！保ㄕn件顯示，并且讓學(xué)生解釋對這首兒歌的理解）學(xué)生量題紙上的角2，深化學(xué)生對兒歌的理解。（生嘗試量角，師巡視）師：好，有些同學(xué)已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們聽聽他們是怎么量角的吧！生：……（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確量角）師：同學(xué)們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。（課件顯示一組角，包括開口向左，向右，要旋轉(zhuǎn)量角器的角和要添加輔助線的角）。師：其實啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。不同點是它們開口的方向不同。的角嗎？（另一學(xué)生上來指角）師：有沒有同學(xué)來說說，這2個角的相同點和不同點。角的一種）。角……10176。2176。（板書：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1176。這里的“度”，就是角的計量單位，用符號“176。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)建立1176?！▽W(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果，盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。）生2：我看到上面有很多數(shù)字（師：這些數(shù)字呢，我們稱之為刻度值。（發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較猶豫）同學(xué)們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的質(zhì)量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？（有學(xué)生會說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出題紙，畫一個角，見題一。教學(xué)重難點：掌握角的正確度量教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影儀、量角器、等，人手一個量角器。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，建立自信心。使學(xué)生認(rèn)識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。 80 = 生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）2．解決問題：小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）《角的度量》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級上冊第37－38頁，角的度量。 20 = 240 247。小結(jié)：對比例2兩題有何相似之處？師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法?？伎寄恪?30 ≈ 120 247。50=（1）這個算式應(yīng)該怎樣口算解答？（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。 30 ≈ 80 247。 40 = 62 247。 20 = 90 247。然后指名回答，說說你是怎么想的。19≈看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。）（5）出示估算：83247。20=4（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。20=4 ②8247。（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）二、探索新知教學(xué)例1（1）（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80247。 8≈ 122 247。7= 180247。 3 = 320 247。教學(xué)過程：，引入新課 ：（1）20 4 = 30 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實際問題的能力。通過操作、分析，掌握口算的算理。能正確快速地口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的除法。第一篇：四年級上冊《口算除法》教學(xué)設(shè)計四年級上冊《口算除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材71頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能:掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）口算方法。能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的過程。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。（3）120 247。 8 = 70247。6= ： 81 247。 4 ≈ 3．分氣球。20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？ ①204=80，所以80247。2=4，所以80247。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。20≈ 80247。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）（7）做一做：（口算，并說出想的過程）247。 30 = 80 247。 20 ≈ 93 247。 38 ≈教學(xué)例2 出示：150247。（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122 247。 28 ≈指名回答，說出估算過程。出示71頁做一做。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？四、鞏固新知：口算下面各題：（80頁1寫書上）（1）20 3 =（2）60 4 =（3）80 5=247。 60 = 40 0247。教學(xué)目標(biāo)：明確角的大小同邊的長短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過生活的情境創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（生畫角）師：好，同桌之間比較一下，誰的角比較大？師：覺得自己畫的角比較大的同學(xué)請舉起手來。（板書：角的度量）二、自主探究、合作學(xué)習(xí)觀察量角器，認(rèn)識量角器師：我們一起來觀察一下量角器，它是什么形狀的？（生：半圓）師：在量角器上面，你還觀察到了一些什么？生1：我看到上面有很多線（師：這些線我們稱之為刻度線。仔細(xì)觀察這些刻度值，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？）生3：我發(fā)現(xiàn)上面的數(shù)字有2圈（師：我們分別稱之為內(nèi)圈刻度和外圈刻度）生4：我發(fā)現(xiàn)上面數(shù)字排列都是有規(guī)律的……師：我們再來看看，這些刻度線都集中到了……我們把這一點叫做量角器的中心。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。的概念師：在量角器上，我們把這個半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1176?！北硎?。）師：好，我們已經(jīng)認(rèn)識了一度角，那么2小格是。角，三小格是3176。角……學(xué)生齊讀，這是？……師：現(xiàn)在，同學(xué)們在量角器上找找50度角，（讓一學(xué)生上來在教具上指出50176。還能找到50176。生1：相同點是都是50176。生2：它們邊對應(yīng)的內(nèi)外刻度不同。師：我們一起來讀一下這幾個角的度數(shù)。嘗試量角，探求量角的方法師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量題紙上題二的角1吧。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對頂點，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨。師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：邊的長短不一樣。師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。）師：那角的大小和什么有關(guān)系?。浚ㄕn件出示三個度數(shù)依次增大的角）從學(xué)生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。師：我們看下書本38頁做一做的第