平行四邊形的面積微課教案-展示頁
2024-11-10 12:03本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)重要方面。本節(jié)課教學(xué)我充分讓學(xué)生合作參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生剪拼，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，去主動(dòng)探求知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，從而找到平行四邊形的底與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的關(guān)系，高與寬的關(guān)系，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬，得到平行四邊形面積計(jì)算公式是底高，利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)：教師提出要求，讓學(xué)生自己數(shù)方格，不足一格的算半格。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的有關(guān)知識(shí)，利用舊知為新知作鋪墊。并通過運(yùn)用面積公式解決日常生活中的問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過猜測(cè)驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化變形、聯(lián)系比較、遷移推理、回顧總結(jié)、實(shí)踐應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法，感悟獲得數(shù)學(xué)的思想方法。第一篇：平行四邊形的面積微課教案《平行四邊形的面積》微型課教案武城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉洪霞設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把充足的時(shí)間讓給學(xué)生思考操作探究。本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解掌握平行四邊形面積公式。讓學(xué)生形成圖形轉(zhuǎn)化思維能力。設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入：提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。再開門見山地拋出問題：平行四邊形的面積，你們會(huì)求嗎？這樣過渡銜接自然。使他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。合作探究：重視操作試驗(yàn)，發(fā)展合作能力。這樣教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展解決生活中實(shí)際問題的能力都有重要作用。設(shè)計(jì)的練習(xí)有坡度又注重變式。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第二篇：平行四邊形面積微課教案《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（媒體出示：）口算長(zhǎng)方形的面積。觀察主題情景圖：兩個(gè)小朋友爭(zhēng)論場(chǎng)景
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1