平行四邊形面積教案-展示頁(yè)
2024-12-05 14:17本頁(yè)面
【正文】 格的方法得到了一個(gè)平行四邊形的面積，但用數(shù)方格的方法能數(shù)出任意平行四邊形的面積嗎？為什么？ 生：不能，如果再大一些的話，就不方便了，比較麻煩，不是處處適用?，F(xiàn)在開始數(shù)： ②師說明要求，一個(gè)方格代表 1 平方 米，不滿一格都按半格計(jì)算。 —— 學(xué)生自由交流。 三、 教學(xué)過程 ㈠提出問題 ： 1．創(chuàng)設(shè)情境： 聰明的你想一想，它們倆的菜地誰的面積大一些？ 2．預(yù)習(xí)回顧 ： 通過對(duì)課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 學(xué)生的交流 —— 平行四邊形面積與以前所學(xué)面積有什么關(guān)系？ 平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程是怎樣的？ 平行四邊形面積的公式是什么？ 新課過渡：帶著問題，我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容 —— 平行四邊形的面積。使學(xué)生始終參與到如 何把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的探索活動(dòng)中來。 教學(xué)關(guān)鍵 ：平等四邊形與長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化前后各部分間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) ：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感 官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。 學(xué)情分析 ：學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)
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