小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設-展示頁
2024-11-10 12:02本頁面
【正文】 最新的知識點，通過家庭作業(yè)鞏固課堂上所講授新的知識點，然后對課堂上的學生進行灌輸教育。一、傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式存在的問題在我國數(shù)學教學中，最傳統(tǒng)的方法是在老師課堂上不斷地循環(huán)講授最新的知識點，然后為學生布置作業(yè)對錯誤習題糾正和繼續(xù)在講授新的知識點。問題情境教學模式并不是隨隨便便創(chuàng)造出來的，也不是隨隨便便就能創(chuàng)造出一個符合學生的教學模式。由于問題情境在促進學生數(shù)學學習中的突出作用，越來越多的數(shù)學教師將在課堂上設計問題情境。教師可以從體驗性、情境性、啟發(fā)性等方面培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學思維邏輯能力和數(shù)學實踐能力。因此，不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量具有十分重要的意義。小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設【摘要】我國初等教育體系的組成部分小學數(shù)學占主導地位，同時也是整個教育領域的最基礎部分。它對初等教育的發(fā)展起著無法替代的作用，是初等教育中最基礎打好根基的重要學科。創(chuàng)造有效的問題情境是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要有效途徑，值得重視推崇。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學有效問題情境創(chuàng)設研究引言在新課程改革下，越來越多的小學數(shù)學教師注重數(shù)學問題情境的創(chuàng)造。在關(guān)注問題情境的重要優(yōu)秀價值的同時我們認為需要更加關(guān)注問題情境的有效性以及實施性。教師還應研究有效問題情境的特點，結(jié)合多方面各種因素，創(chuàng)造一種有利于學生數(shù)
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