小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設-免費閱讀
【正文】 小學數(shù)學情境教學需要更多的關注研究，有效提高學生數(shù)學的學習效率，在問題創(chuàng)造情境上必須符合學生的思維方式和學習能力，為學生營造良好的學習氛圍。問題情境就是促進學生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的重要手段。第二，學校數(shù)學教師探討：每一個數(shù)學教師都有自己的教學方式方法，絕大部分數(shù)學教師思想是略微古板，每節(jié)課都是按照課時講授新的知識點或者錯題，然而大家聚在一起談論集思廣益，共同討論學習數(shù)學課程標準，將問題情境教學深化到每一個數(shù)學教師的課堂中，使小學數(shù)學教師樹立“每一個班級都要完成全心全意”，不是僅僅在公開課上使用有效情景方式而是每一節(jié)課。所以對數(shù)學教師的教學能力和觀察能力尤為重要。一個學期一直都是這種枯燥無味死循環(huán)的學習過程，不利于培養(yǎng)學生的主動學習能力，也不利于提高學生學習數(shù)學的積極性。【關鍵詞】小學數(shù)學有效問題情境創(chuàng)設研究引言在新課程改革下，越來越多的小學數(shù)學教師注重數(shù)學問題情境的創(chuàng)造。因此，不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量具有十分重要的意義。一、傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式存在的問題在我國數(shù)學教學中，最傳統(tǒng)的方法是在老師課堂上不斷地循環(huán)講授最新的知識點，然后為學生布置作業(yè)對錯誤習題糾正和繼續(xù)在講授新的知識點。然后讓學習可以計算出每一塊西瓜占整個西瓜的份量，計算完畢可讓學生進行品嘗西瓜環(huán)節(jié)，同時教師還
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