小學數(shù)學計算培養(yǎng)教學精選5篇-免費閱讀
【正文】 因此，教學時在學生把握基本計算的基礎上可出一些綜合性、變式性、靈活性、拓展性的計算題讓學生練一練、試一試，并及時組織學生討論交流，通過橫向、縱向等方面的比較，溝通各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，要突出練習積的對位；學習萬以內(nèi)加減法時，要突出練習進位和退位，特別是連續(xù)進位和連續(xù)退位。在學生掌握了一些基本的估算方法后，教師應該在平時的教學中加強滲透和訓練，逐步培養(yǎng)學生的估算意識。例如教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)或兩位數(shù)乘三位數(shù)時，教師可組織學生多進行一些“幾幾+幾”的口算練習。這樣教學使學生在直觀中理解了算理，在嘗試與探究中掌握了算法。在新課程背景下如何進行計算教學，我個人認為應該從下面幾個方面進行：一、引導學生正確掌握算理算法計算的算理是指四則運算的理論依據(jù)，它是由數(shù)學概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構成的數(shù)學基礎理論知識，用來說明計算過程中的依據(jù)和道理。小學生計算出現(xiàn)錯誤很重要的一個原因是書寫不規(guī)范，他們在計算時，有的字寫得模糊不清，如：6和0、1和3和8；有的寫得過淡，或擦擦寫寫，寫寫擦擦；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。但使用不當常常使我們的教學陷入尷尬的境地：單是在組織提出問題和解決問題的環(huán)節(jié)花去了不少時間，導致后面的練習沒有時間進行。各研究小組課下進行了深入研究，匯報時講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學生的參與積極性高。計算教學不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會導致不良后果。3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。新課程下的計算教學，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。因此，計算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣 良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。四、重視筆算與估算結合。堅持每節(jié)課12分鐘的基本口算訓練。”舉辦作業(yè)展覽評比。所以，在計算教學中創(chuàng)設各種條件，教給學生瞬時記憶的策略，指導學生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學生積累基礎知識；速看速算提高學生感知和記憶能力。針對這些容易錯的算式，我都及時糾正并加強針對性練習。在剛剛教完一個新的計算內(nèi)容時，我要求學生側重掌握計算方法。恰當?shù)亟M織學生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。（3）數(shù)據(jù)分析還可以為老師提供下一步指導的目標。（1）對學生計算速度和計算準確度進行統(tǒng)計分析。學生每完成一項記錄時間。第一篇：小學數(shù)學計算培養(yǎng)教學情景設想：培養(yǎng)學生計算能力是小學數(shù)學教學的重要組成部分,計算的準確度和速度也是小學階段重點考察的部分，所以應對學生進行計算能力的指導。收集、整理數(shù)據(jù)。（2）將“前測”與“后測”進行對比分析。（4）班級整體情況分析和學生個別情況分析，產(chǎn)生共性和個性兩個方面的數(shù)據(jù)，讓老師既可以從宏觀上把握全局，又可以針對每個孩子的不同情況進行個別指導，有理有據(jù)。我在教學“ 43+ 25 ”時，先讓學生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學生體會到單根和單根對齊，合在一起，整捆的和整捆的對齊，合在一起，再啟發(fā)學生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個位和個位對齊，十位和十位對齊”的筆算法則，為學生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學生正確計算打下了堅實的基礎，在演示中明確算理。因此，設計練習時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對，過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。平時批改作業(yè)時，我有意識地把學生作業(yè)中算錯的題進行分析、歸類，起到了較好的效果。如在學習乘法口訣時，在學完一個數(shù)的口訣，我都要求學生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對口令、學生領讀等各種方式讓學生加強瞬間記憶，再循序漸進的增加難度，熟悉口訣。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認真仔細，計算正確，按時完成的學生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認真”、“進步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵。我們在課堂教學中，可以采用多種多樣形式交替進行口算練習，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學習的基礎知識和技能。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學。提倡獨立思考。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學生
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