小學數(shù)學計算培養(yǎng)教學精選5篇-wenkub
2024-11-10 12 本頁面
【正文】 下感受到了估算的意義和價值，進而應用。在小學數(shù)學里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據(jù)。通過口算訓練，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學生的計算既快速，又準確。任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響 到學生其他運算能力的提高。、及時表揚學習習慣方面有進步的學生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進步。、抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)良好的習慣，是準確計算的保證。培養(yǎng)瞬時記憶能力。講究練習形式的靈活多樣。計算過程中學生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細細發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。、重點部分重點練。但練習絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出有效。在教學中恰當?shù)剡\用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學生對新知的理解和認知結(jié)構(gòu)的形成。減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合概念形成的認知規(guī)律。（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計方便、直觀形象，節(jié)省時間，保證教學的有效性。（1）直觀數(shù)據(jù)，可以讓老師對學生的計算能力有比較充分的了解，并在充分了解學生情況的基礎上，再制定切實可行的計算練習方案，以學定教。三、學生快速閱讀情況調(diào)查測試（后測）測試步驟同“前測13”。根據(jù)學生每項完成時間計算出班級平均速度，根據(jù)學生的準確度計算出班級平均正確率。對學生計算的速度和準確度進行調(diào)查測試。在此之前，要先對學生計算的情況進行充分的了解，才能更好地、有針對性地對學生進行訓練。一、學生計算能力調(diào)查測試（前測）測試前準備。測試開始。分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)整理分析。（2）對比數(shù)據(jù)，前測后測對比可以檢測訓練指導的有效性。第二篇：小學低年級數(shù)學計算能力培養(yǎng)總結(jié)小學低年級數(shù)學計算能力的培養(yǎng)文榮學校 和克亮小學數(shù)學教學大綱對小學數(shù)學計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。在操作中揭示算理。例如，教學“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。先慢后快。在教學前先認真分析教材，把握重點、難點和關鍵，從而組織學生進行針對性練習。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，115 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。針對低年級兒童好動，持久性、穩(wěn)定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調(diào)動學生的學習興趣，從而讓學生在不知不覺中熟練了計算。學生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。學生計算中的錯誤，由于不良的計算習慣造成的錯誤遠遠要高于認知方面的錯誤。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認真、最仔細、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當心，回答時聲音最響亮。學生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅持，采用合理、科學的訓練方式來提高學生的計算力。在計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。二、筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。因此，在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。在老師反復的講解下，我們的學生反而對估算無所適從。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能準確估算。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。學數(shù)學計算教學研討會學習心得體會 伊旗第五小學 劉巖璇3月9日、10日，暨計算教學課例及講座在伊旗第二小學舉行。一、小學數(shù)學計算教學的重要性。我們教師必須重新審視小學數(shù)學計算教學，糾正一些錯誤的想法和做法，繼承我國傳統(tǒng)計算教學的精髓，在培養(yǎng)學生計算興趣的同時，提高計算技能，發(fā)展數(shù)學思維能力。綜觀計算教學，絕大多數(shù)新知是原有知識經(jīng)遷移、變化、綜合而成。在計算教學中重視學生的自主探究學習，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學習的特點。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。關注質(zhì)的提高。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。加強
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