小學數(shù)學計算培養(yǎng)教學（精選5篇）-文庫吧
2024-11-10 12:02 本頁面
【正文】 決實際問題。所以，在計算教學中創(chuàng)設各種條件，教給學生瞬時記憶的策略，指導學生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學生積累基礎(chǔ)知識；速看速算提高學生感知和記憶能力。如在學習乘法口訣時，在學完一個數(shù)的口訣，我都要求學生通過各種方法讀、背，齊讀，男女生對口令、學生領(lǐng)讀等各種方式讓學生加強瞬間記憶，再循序漸進的增加難度，熟悉口訣。三、培養(yǎng)良好的習慣，是準確計算的保證。學生計算中的錯誤，由于不良的計算習慣造成的錯誤遠遠要高于認知方面的錯誤。小學生的可塑性大，尤其是低年級學生，這一時期是形成各種良好習慣的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)學生良好的計算習慣，我采用以下方法：要求學生從點滴小事做起，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，持之以恒。、抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養(yǎng)。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認真、最仔細、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當心，回答時聲音最響亮?！迸e辦作業(yè)展覽評比。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認真仔細，計算正確，按時完成的學生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認真”、“進步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵。、及時表揚學習習慣方面有進步的學生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進步。學生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，要通過持之以恒的堅持，采用合理、科學的訓練方式來提高學生的計算力。2017年11月13日第三篇：學習《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》心得學習《小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)》心得在小學數(shù)學教學中，計算作為重要的教學內(nèi)容之一，貫穿整個小學數(shù)學的主線，是學生學習很多數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)，也是學生今后生活、學習所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計算教學，以便提高學生的計算能力呢？一、重視口算教學，加強口算練習。任何計算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響 到學生其他運算能力的提高。在計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課12分鐘的基本口算訓練。我們在課堂教學中，可以采用多種多樣形式交替進行口算練習，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。通過口算訓練，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學生的計算既快速，又準確。二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率筆算是計算的關(guān)鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。三、增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。在小學數(shù)學里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。四、重視筆算與估算結(jié)合。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值，進而應用。在老師反復的講解下，我們的學生反而對估算無所適從。在我們過度教學和刻板的評價下，使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算。教學時重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味，棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能準確估算。五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣 良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如:解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。
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