【正文】 位老師把計算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。為此，在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣尤為重要。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時，由于學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計算，我大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，提示學(xué)生求“2413就是求什么?根據(jù)我們已有的計算經(jīng)驗(yàn)，可以先求什么，再求什么”。在平時的課堂教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些估算方法。(122)題組三：100－25－65 100－(25＋65)135－(63＋37)135－63－37 題組一的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確先乘除后加減的運(yùn)算順序；題組二的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會小括號的意義和作用；題組三的目的是讓學(xué)生感受減法的一個基本性質(zhì)。2．加強(qiáng)比較辨析在學(xué)生完成基礎(chǔ)性專項(xiàng)練習(xí)后，教師可多出一些題組練習(xí)，讓學(xué)生通過求同進(jìn)一步把握算法的本質(zhì)，通過求異分清相混相異的知識。2．培養(yǎng)估算意識估算是人們在日常生活和生產(chǎn)中某些計算和測量的結(jié)果無法得到或沒有必要進(jìn)行精確的計算和判斷時所采取的數(shù)學(xué)方法，它是一種近似計算。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活簡便地計算，計算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。二、復(fù)述過程可以幫助學(xué)生更好的掌握知識我們在以往的教學(xué)中只注意我們老師的講解是不是清晰，對關(guān)注學(xué)生的掌握程度不夠，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更牢固，我們加大了在課堂中的學(xué)生復(fù)述環(huán)節(jié)，復(fù)述老師的問題，復(fù)述其他同學(xué)的解題思路，復(fù)述別人的問題，這樣大大提高了學(xué)生的主要力，使學(xué)生的思維一直處于緊張的注意狀態(tài)，提高課堂的有效性，另外在學(xué)生自學(xué)中給予適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，緊跟著自學(xué)完就檢測考察，這樣學(xué)生就會對所學(xué)的內(nèi)容很用心。日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會”學(xué)習(xí)體會(20160503 13:24:21)轉(zhuǎn)載 ▼在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計算既快速，又準(zhǔn)確。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計算的保證。、重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計方便、直觀形象，節(jié)省時間，保證教學(xué)的有效性。根據(jù)學(xué)生每項(xiàng)完成時間計算出班級平均速度，根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)確度計算出班級平均正確率。測試開始。（2）對比數(shù)據(jù)，前測后測對比可以檢測訓(xùn)練指導(dǎo)的有效性。先慢后快。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實(shí)際問題。在計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。計算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí)，總之，這次聽課的感受是：還原真實(shí)。具體情境有助于學(xué)生對算理的理解，同時也有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)龍河中心學(xué)校 孫 寧數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，盡管新課程刪掉了一些繁、難的計算內(nèi)容，適當(dāng)降低了計算要求，但計算教學(xué)仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)有關(guān)計算時如果需要一定的口算基礎(chǔ)，教師必須在新授前對需要用到的口算進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)訓(xùn)練。1．突出計算要點(diǎn)在計算教學(xué)過程中，學(xué)生弄清算理和算法后，要及時針對新知要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。需要指出的是，不要讓學(xué)生養(yǎng)成要求簡算時才去用簡便方法計算，在平時的四則計算中也要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡便計算，養(yǎng)成優(yōu)化算法的習(xí)慣。一是培養(yǎng)計算前的估算意識。2．提倡算法多樣，重視算法優(yōu)化算法多樣化，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。再如山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識樹的方法展現(xiàn)知識點(diǎn)，便于找出各部分間的關(guān)系。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識淡薄，課堂上很少安排時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學(xué)。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認(rèn)真仔細(xì)，計算正確，按時完成的學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認(rèn)真”、“進(jìn)步真大”的鼓