【正文】 位老師把計算教學與小課題研究相結合，以學生分小組課下研究、課上匯報交流的形式呈現(xiàn)，突出學生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。為此，在計算教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣尤為重要。如教學“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時，由于學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的計算，我大膽放手，引導學生仔細觀察情景圖，提示學生求“2413就是求什么?根據(jù)我們已有的計算經(jīng)驗，可以先求什么，再求什么”。在平時的課堂教學中要多指導學生掌握一些估算方法。(122)題組三：100－25－65 100－(25＋65)135－(63＋37)135－63－37 題組一的目的是讓學生進一步明確先乘除后加減的運算順序；題組二的目的是讓學生進一步體會小括號的意義和作用；題組三的目的是讓學生感受減法的一個基本性質。2．加強比較辨析在學生完成基礎性專項練習后，教師可多出一些題組練習，讓學生通過求同進一步把握算法的本質，通過求異分清相混相異的知識。2．培養(yǎng)估算意識估算是人們在日常生活和生產(chǎn)中某些計算和測量的結果無法得到或沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數(shù)學方法，它是一種近似計算。學生在學習計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活簡便地計算，計算的多樣性才有基礎和可能。二、復述過程可以幫助學生更好的掌握知識我們在以往的教學中只注意我們老師的講解是不是清晰，對關注學生的掌握程度不夠，為了讓學生對所學知識更牢固，我們加大了在課堂中的學生復述環(huán)節(jié)，復述老師的問題，復述其他同學的解題思路，復述別人的問題，這樣大大提高了學生的主要力，使學生的思維一直處于緊張的注意狀態(tài)，提高課堂的有效性，另外在學生自學中給予適當?shù)淖詫W指導使學生有目的的學習，緊跟著自學完就檢測考察，這樣學生就會對所學的內容很用心。日照市小學數(shù)學計算教學研討會”學習體會(20160503 13:24:21)轉載 ▼在小學數(shù)學教學中，計算能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學生獨立思考，提高思維能力，展示學生不同層次的思考結果，老師不能引導學生尋求“低層次算法”。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。通過口算訓練，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學生的計算既快速，又準確。三、培養(yǎng)良好的習慣，是準確計算的保證。、重點部分重點練。（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計方便、直觀形象，節(jié)省時間，保證教學的有效性。根據(jù)學生每項完成時間計算出班級平均速度，根據(jù)學生的準確度計算出班級平均正確率。測試開始。（2）對比數(shù)據(jù)，前測后測對比可以檢測訓練指導的有效性。先慢后快。學生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。在計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能準確估算。一、小學數(shù)學計算教學的重要性。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。計算課每節(jié)課前進行3—4分鐘口算練習，總之，這次聽課的感受是：還原真實。具體情境有助于學生對算理的理解，同時也有助于讓學生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系。第五篇：淺談小學數(shù)學計算教學淺談小學數(shù)學計算教學龍河中心學校 孫 寧數(shù)與計算是人們在日常生活中應用最多的數(shù)學知識，它歷來是小學數(shù)學教學的基本內容，盡管新課程刪掉了一些繁、難的計算內容，適當降低了計算要求，但計算教學仍是小學數(shù)學教學的主要內容之一。在教學有關計算時如果需要一定的口算基礎，教師必須在新授前對需要用到的口算進行適當?shù)膹土曈柧殹?．突出計算要點在計算教學過程中，學生弄清算理和算法后，要及時針對新知要點進行練習。需要指出的是，不要讓學生養(yǎng)成要求簡算時才去用簡便方法計算，在平時的四則計算中也要根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇算法進行簡便計算，養(yǎng)成優(yōu)化算法的習慣。一是培養(yǎng)計算前的估算意識。2．提倡算法多樣，重視算法優(yōu)化算法多樣化，尊重學生的個性化學習，能促進學生個性發(fā)展。因此，在數(shù)學教學中要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。再如山海天實驗小學牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識樹的方法展現(xiàn)知識點，便于找出各部分間的關系。忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學生口算意識淡薄，課堂上很少安排時間進行口算訓練。許多時候沒有必要去花較多的時間通過情境來教學。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養(yǎng)也是如此。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。對作業(yè)書寫工整規(guī)范，認真仔細，計算正確，按時完成的學生予以表揚、鼓勵，往往一個小小的“優(yōu)秀作業(yè)”、“作業(yè)認真”、“進步真大”的鼓