小學(xué)數(shù)學(xué)計算培養(yǎng)教學(xué)精選5篇(參考版)
2024-11-10 12:02本頁面
【正文】 唯有這樣，才能讓計算教學(xué)充滿情趣，才能讓它迸發(fā)出無窮的力量。需要指出的是，不要讓學(xué)生養(yǎng)成要求簡算時才去用簡便方法計算，在平時的四則計算中也要根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇算法進行簡便計算，養(yǎng)成優(yōu)化算法的習(xí)慣。3．培養(yǎng)計算智慧學(xué)生的計算智慧主要體現(xiàn)在算法的自覺遷移與類化和算法靈活簡便兩個方面。122(8030)2 72247。例如三年級教學(xué)混合運算后可出如下一些題組：題組一：35＋520 63247。在組織練習(xí)時，一方面要講究效率，多練新的知識點，另一方面要盡可能地組織集體練習(xí)，盡量少用口答，因為口答只有少數(shù)幾個人積極參與，多數(shù)人觀望，效率比較低。1．突出計算要點在計算教學(xué)過程中，學(xué)生弄清算理和算法后，要及時針對新知要點進行練習(xí)。如果教師堅持指導(dǎo)學(xué)生在算前算后估算，久而久之，學(xué)生就會將估算內(nèi)化為一種自覺意識，養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。二是培養(yǎng)算后的估算意識。一是培養(yǎng)計算前的估算意識。常用的估算方法主要是通過適當放大或縮小取近似數(shù)進行估算，例如湊整估算、取中間數(shù)估算、看數(shù)位估算等，有時結(jié)合具體情況可以運用數(shù)的整除特征或聯(lián)系生活實際來進行估算。幫助學(xué)生掌握一些基本的估算方法，是提高學(xué)生估算能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強估算教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學(xué)生對事物具有綜合性和概括性認識的能力?？谒阌?xùn)練以聽算和視算為主，盡量少采用效率比較低的口答方式。在教學(xué)有關(guān)計算時如果需要一定的口算基礎(chǔ)，教師必須在新授前對需要用到的口算進行適當?shù)膹?fù)習(xí)訓(xùn)練。二、加強口算和估算 1．重視口算訓(xùn)練口算在日常生活和工作中運用最為廣泛，口算在小學(xué)階段貫穿于計算教學(xué)的全過程，是筆算、估算和其他計算方法的基礎(chǔ)，因此，加強口算教學(xué)，有效地提高口算速度和正確率是提高學(xué)生計算能力的重要方面。值得注意的是算法多樣化僅僅是一個過程，算法的優(yōu)化才是目標。2．提倡算法多樣，重視算法優(yōu)化算法多樣化，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生通過獨立思考、嘗試計算及小組交流，不難得出計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，先求3個24，再求10個24，最后把兩次算得的結(jié)果相加。教學(xué)中要采用數(shù)形結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官協(xié)同參與，引導(dǎo)他們主動參與到表象的建立、算理的探究、算法的構(gòu)建中去。因此計算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理，正確把握算法，讓學(xué)生有根據(jù)有條理地進行計算。計算的算法是指實施四則運算的基本程序和方法，用來說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序。第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)龍河中心學(xué)校 孫 寧數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，盡管新課程刪掉了一些繁、難的計算內(nèi)容，適當降低了計算要求，但計算教學(xué)仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本學(xué)期我們一起精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。四、注重教研，緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。我們注重了學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，與沒有一個良好的計算習(xí)慣關(guān)系密切。三、計算教學(xué)可以設(shè)計多種形式練習(xí)，激發(fā)計算興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣單純的計算相對來說是比較枯燥的，如果只是進行機械重復(fù)的訓(xùn)練，往往會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，致使教學(xué)效率較低。所以我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的模式都是都是直接導(dǎo)入新課，揭示目標讓學(xué)生知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便讓學(xué)生能有更多的時間加以練習(xí)。具體情境有助于學(xué)生對算理的理解，同時也有助于讓學(xué)生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系。我們要以這次數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會為契機，教學(xué)中重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)計算課研究教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我們在學(xué)校高效課堂的倡導(dǎo)下，對計算課類型進行了研究，全體教師積極教研，現(xiàn)簡單的總結(jié)如下：一、還計算教學(xué)本來的面目。小學(xué)生的計算能力是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。再如山海天實驗小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識樹的方法展現(xiàn)知識點，便于找出各部分間的關(guān)系。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點。2016年4月18—19日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營中學(xué)南校區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研討會”，聆聽了柴琳等七位老師的計算教學(xué)課，感覺受益匪淺。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。計算教學(xué)還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上
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