小學(xué)數(shù)學(xué)計算培養(yǎng)教學(xué)精選5篇(存儲版)
【正文】 口算意識淡薄，課堂上很少安排時間進(jìn)行口算訓(xùn)練。計算教學(xué)還是要重視計算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。再如山海天實驗小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識樹的方法展現(xiàn)知識點，便于找出各部分間的關(guān)系。所以我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的模式都是都是直接導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)讓學(xué)生知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便讓學(xué)生能有更多的時間加以練習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。計算的算法是指實施四則運算的基本程序和方法，用來說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序。2．提倡算法多樣，重視算法優(yōu)化算法多樣化，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。口算訓(xùn)練以聽算和視算為主，盡量少采用效率比較低的口答方式。一是培養(yǎng)計算前的估算意識。在組織練習(xí)時，一方面要講究效率，多練新的知識點，另一方面要盡可能地組織集體練習(xí)，盡量少用口答，因為口答只有少數(shù)幾個人積極參與，多數(shù)人觀望，效率比較低。需要指出的是，不要讓學(xué)生養(yǎng)成要求簡算時才去用簡便方法計算，在平時的四則計算中也要根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選擇算法進(jìn)行簡便計算，養(yǎng)成優(yōu)化算法的習(xí)慣。3．培養(yǎng)計算智慧學(xué)生的計算智慧主要體現(xiàn)在算法的自覺遷移與類化和算法靈活簡便兩個方面。1．突出計算要點在計算教學(xué)過程中，學(xué)生弄清算理和算法后，要及時針對新知要點進(jìn)行練習(xí)。常用的估算方法主要是通過適當(dāng)放大或縮小取近似數(shù)進(jìn)行估算，例如湊整估算、取中間數(shù)估算、看數(shù)位估算等，有時結(jié)合具體情況可以運用數(shù)的整除特征或聯(lián)系生活實際來進(jìn)行估算。在教學(xué)有關(guān)計算時如果需要一定的口算基礎(chǔ)，教師必須在新授前對需要用到的口算進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生通過獨立思考、嘗試計算及小組交流，不難得出計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，先求3個24，再求10個24，最后把兩次算得的結(jié)果相加。第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)龍河中心學(xué)校 孫 寧數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，盡管新課程刪掉了一些繁、難的計算內(nèi)容，適當(dāng)降低了計算要求，但計算教學(xué)仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。我們注重了學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣。具體情境有助于學(xué)生對算理的理解，同時也有助于讓學(xué)生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點。計算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí)，總之，這次聽課的感受是：還原真實。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。綜觀計算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識經(jīng)遷移、變化、綜合而成。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們對學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。在計算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快” ；做作業(yè)時，“比一比，誰的書寫最認(rèn)真、最仔細(xì)、最規(guī)范” ；課堂上，“看一看，誰聽課最當(dāng)心，回答時聲音最響亮。學(xué)生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統(tǒng)知識擁有記憶才能解決實際問題。較小數(shù)加較大數(shù)比較大數(shù)加較小數(shù)容易錯，例 3+4+7 等；相鄰兩個加數(shù)相加，或者減數(shù)和差是相鄰數(shù)的容易錯，例 3+7，115 ；只是符號，或者某個數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。先慢后快。在操作中揭示算理。（2）對比數(shù)據(jù)，前測后測對比可以檢測訓(xùn)練指導(dǎo)的有效性。數(shù)據(jù)整理分析。測試開始。在此之前，要先對學(xué)生計算的情況進(jìn)行充分的了解，才能更好地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生每項完成時間計算出班級平均速度，根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)確度計算出班級平均正確率。（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計方便、直觀形象，節(jié)省時間，保證教學(xué)的有效性。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學(xué)生對新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。、重點部分重點練。講究練習(xí)形式的靈活多樣。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計算的保證。、及時表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵的話語期待著他（或她）有新的進(jìn)步。通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計算既快速，又準(zhǔn)確。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價
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