小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探討精選5篇(存儲版)
【正文】 的自主學習能力。六、感受成功喜悅，讓學生樂學?？傊敖獭笔菫榱恕安唤獭?，“教”的唯一目的是促進學生“學”，教會學生“學”。要做到逐步引導，長期堅持，根據學生實際情況分層次進行，不斷總結經驗教訓。另外，我還開展豐富多彩的語文課外活動，如：開展制作手抄報和讀書筆記展評活動、故事會、詩歌朗誦、詞語接龍、口語交際課等，同時指導學生進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，提議學生廣泛閱讀文學、史地、生物等通俗少兒讀物，讓他們在書本和報紙，甚至網絡上尋找自己喜歡的內容，從中學生可以得到豐富的知識。學完這兩段之后我讓學生總結一下剛才的學習方法，在教師的指導下學生很快就可以總結出來。四、指導學法，讓學生學會學習。三、激發(fā)學生興趣，使學生主動去學。從而達到自我控制，自我體驗自主學習的境界，使學生在自主學習過程中學有收益，提高素養(yǎng)，讓學生的學習過程輝煌。這對學生一生的影響意義重大?，F(xiàn)代社會，具有自學能力是一個人的基本能力之一。教學中比較多的問題是由教師提出來的，如果老師提出的思考題只是讓學生從課文中找出答案來回答提出的問題，那么，學生的思路跟著老師的思路走，在老師設計的框框里轉，學習還是被動的。因此、語文教師在教學中要逐步引導學生對自己的主體地位形成正確的認識，培養(yǎng)起學生的自主意識和自學能力，要讓學生參與作者的創(chuàng)造，去對作品“未定點”與“空白”進行創(chuàng)造性的補充與組成，從而形成自己新穎獨特的見解，而不被前人、專家的定論所束縛?！苯逃龑W認為學生具有主觀能動性，學生不僅接受教育同時自覺主動地進行自我教育和處我發(fā)展。關鍵詞：自主、合作、探究學習新課程所倡導的學習方式是：自主學習、合作學習、探究學習，因此、語文教師要切實加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，所謂“自主學習”，就是“自我導向，自我激情，自我監(jiān)控”的學習，是指在教師的正確引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過自學，質疑、討論等方式深入理解課文內容，并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動，它的核心是啟迪學生的思維，從而達到主動、創(chuàng)造性地學習。上《把鐵路修到拉薩去》時，讓同學看文中的插圖，說明這就是2002年10月19日全長工1338米的風火山隧道勝利貫通時的場景。學生為了演好自己的角色，就必須主動去研讀課文，琢磨人物的心理，模仿人物的語言，設計符合人物身份的動作?！庇械恼f：“在這里應該是溪邊的意思?！薄澳闶且粋€聰明的孩子，能夠大膽說出自己的看法，很不錯。”“阮小七智劫生辰綱。根據自己多年在教學中的探索，認為在課堂中培養(yǎng)小學生自主學習的習慣和能力，要把研究的重點放在改變課堂的教學上。最后，教師要求學生自主課文練習。其次，教師要引導學生自主質疑。為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，讓學生一起唱與學習內容相關的歌曲。這樣就可收到預想不到的效果。同時，也激發(fā)了他們進行自主學習的興趣。在疑問的驅使下，兒童會主動地產生學習的意愿，并渴望及時解疑?！墩Z文課程標準》中指出：“語文課程必須是根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要對相關教學內容進行綜合分析，準確預測學生的知識掌握情況，同時對引入部分知識的有效性進行審核。語文教學的內容極為廣泛，學習無法一蹴而就，需要長期積累。比如，在教學之前，可以圍繞教學內容，安排一些相關性的問題，讓學生帶著問題去預習，自發(fā)地從尚未發(fā)生的教學內容中尋求答案，從而主動熟悉教學內容。良好的語文素養(yǎng)，需要學生豐富的閱讀量。關鍵詞：小學語文 教學 自主學習能力 培養(yǎng)中圖分類號： 文獻標識碼：C 文章編號：16721578（2017）05016701小學生并沒有接受較長時間的系統(tǒng)化教育，加之其天性活潑好動，注意力難以長時間集中，無法有效適應較為乏味的課堂教學環(huán)境[1]。由于個體的不同，學生的語文理解能力也存在著較為明顯的差異。小學語文教學，主要是故事寓言，其目的是教會小學生最為基本的做人道理。在教學過程中，教師為學生營造好良好的課堂環(huán)境，有效控制好課堂紀律，使學生可以更加有效的學習知識，同時讓一些自控力相對較差的學生受到感染和影響。并內化這種收獲知識的喜悅，將其轉化為自主學習的動力。一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣興趣是最好的老師，是學生學習的重要心理動機。低年級的孩子喜歡熱鬧，但注意力集中時間較短，這樣創(chuàng)設情境就顯得尤為重要了。根據小學生的特點，教師可以設計一系列活動來增強學生自主學習的動力。通過“辯”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高學生的語言表達能力?？傊?，課堂教學中組織學生活動的方式很多，應該不拘一格，具體選擇哪一種應有針對性，活動原則應突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動目標應致力于能力的培養(yǎng)。質疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學生的自主學習能力。一般來說，學生自擬練習總是會出一些自己理解或自己認為重要的內容，比如優(yōu)等生會出一些帶有思考性、創(chuàng)造性方面的題目，中等生一般是根據教材內容，在自己獲得知識的基礎上出一些變換角度綜合性的題目，而后進生大都是基礎知識方面的有關字詞句的題目。例如在教學《景陽岡》這一課時，先播放我國四大名著之一《水滸傳》改編的電視劇主題曲《好漢歌》，要求會唱的跟著唱，不會唱的跟著哼?！庇捎谡n堂導入一開始就吸引學生興趣，激起學生自主學習的欲望，學生全身心投入到學習中去。例如教學《清平樂三、選擇適當?shù)慕虒W方法，調動學生的多種感官教師是學習活動的引導者和組織者，應靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。讓學生自主學知識，長見識，學習能力得到了充分的鍛煉?！洞蠹叶家v禮貌》教學設計拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分和助力，它能讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，能有助于學生創(chuàng)新意識和探索能力的養(yǎng)成。自主學習是一種獨立學習。這是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要前提。四、要循序漸進、使學生體驗自主學習的成功無論是掌握知識還是領
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