【正文】 現(xiàn)教學(xué)目標，從而有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在創(chuàng)新教學(xué)形式時，要注意將培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力放在首位。為實現(xiàn)這一目的，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當引入一些相關(guān)的課外知識，并引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于生活[6]。如果這些知識難以促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提升，則必須另外考慮。作為教師，要積極為學(xué)生搭建起自主學(xué)習的平臺，充分激發(fā)起?W生自主學(xué)習的積極性，并積極通過任務(wù)驅(qū)動以有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。這時，如果老師尊重學(xué)生學(xué)習的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會自覺而積極地投入學(xué)習，成為主動的學(xué)習者。(3)表揚。二、增強學(xué)生自主學(xué)習的動力語文教學(xué)中安排豐富多彩的學(xué)習活動。愛表演是小學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。其次，可讓學(xué)生辯一辯。這樣一來，學(xué)生各盡所能，各展所長。如在教學(xué)三年級課文《團結(jié)的力量》時，適時引導(dǎo)學(xué)生齊唱《團結(jié)就是力量》這首歌曲，深刻領(lǐng)悟課文的中心思想。要想使學(xué)生自主學(xué)習的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習方法。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。作為教師一定要精心組織好“小組合作學(xué)習”的形式，讓學(xué)生自主閱讀、感悟，發(fā)現(xiàn)問題，然后將問題交給小組交流討論。教師讓學(xué)生學(xué)完一課后，自擬練習。總之，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師應(yīng)敢于放手，堅持放手，從“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習的動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的方法”入手，把學(xué)生學(xué)習的主動性還給學(xué)生，真正把學(xué)習變成學(xué)生自己的自愿行為。一、精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣好的開始是成功的一半。然后問：“這首歌的名字叫什么？”《好漢歌》?！薄袄铄优瓪⑺幕ⅰＲ霠I造良好的課堂氛圍，教師就必須對學(xué)生的課堂發(fā)言持有寬容的態(tài)度，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的個體差異，同時對學(xué)生的觀點不能進行片面的否定?！??鼓勵學(xué)生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓每一個孩子都有參與的欲望和行動。當說到“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時，有個同學(xué)說：“亡賴，是賴皮，不講信用的意思?！庇械恼f：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，‘家禽’就不是現(xiàn)在家禽的意思。在教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生活動的機會，在讀寫的過程中調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，通過動手，動眼，動嘴，動腦，主動去獲取知識。從而更深刻理解課文。例如教學(xué)《金色的魚鉤》以后要求學(xué)生回家把故事講給家人聽，鍛煉學(xué)生口頭表達能力和自主駕馭課文的能力。請大家仔細觀察，試著為這照片寫一寫解說詞。你們怎么認為呢？”這一問，同學(xué)們積極思考、討論起來，自主思維的火花在閃耀。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習過程中，從學(xué)習中獲得積極的情感體驗，有效地促進學(xué)生發(fā)展。自主學(xué)習是一種無認知監(jiān)控的學(xué)習。教育的目的就是要造就終身愛好學(xué)習的自主習者?！痹缭诙Ф嗄昵?，我國最早的教育論著《學(xué)記》就提出“道而弗牽；強而弗仰；開而弗達”的教育主張。三、教師要營造良好和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情良好的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。學(xué)習的過程是一個探索的過程，教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會動腦思維，自己領(lǐng)悟，逐步體會其中之味。因此、要從學(xué)生的學(xué)習實際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)動心男┎幻靼撞磺宄膯栴}，然后讓大家一起解決問題，這樣學(xué)生獨立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習中學(xué)生往往是從不同的方面、不同的角度，不同的層次提出問題的，有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度、有廣度的。第五篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)（本站推薦）淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)奉浦學(xué)校何芳當前，隨著課程改革的進一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力已越來越得到廣大教師的重視。語文是百科之母，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于學(xué)好語文乃至學(xué)好其它學(xué)科至關(guān)重要。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？下面，我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法：一、轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程，該引的引，該點的點。二、解放學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習主動權(quán)。要相信他們有信心有能力學(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，創(chuàng)建一個學(xué)生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想請老師幫的良好氛圍。教育家夸美紐斯說：“鐵匠在打鐵以前便先去把鐵打熱……一個做教員的人在傳授學(xué)生知識之前，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，采用語言激趣，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語，講故事，做游戲等教學(xué)方法，做好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向。授之以魚不如授之以漁。如《腳印》這篇課文是一篇寫景的文章，在教學(xué)生學(xué)習這篇課文時我們同樣應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)。掌握了學(xué)法后就讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第三段，并要求學(xué)生把這種學(xué)習方法運用到以后的自學(xué)中去。在教學(xué)中，我采用小組合作式教學(xué)，在開展小組合作時，我認真編設(shè)學(xué)習小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習能力有機組合，指定組長負責本組學(xué)習討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習得到鞏固，自主學(xué)習得到了延伸，為學(xué)生提供了一個多練習，多活動，增長知識，開拓知識視野的平臺，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力，進而提高學(xué)生的語文能力。在教學(xué)中，我采用分層式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習目標，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情快樂地學(xué)習。自主學(xué)習不是自由學(xué)習，教師要教給學(xué)生一些自學(xué)方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。