【正文】 思維，從而達到主動、創(chuàng)造性地學習。獨立性是自主學習的核心品質(zhì)?！苯逃龑W認為學生具有主觀能動性，學生不僅接受教育同時自覺主動地進行自我教育和處我發(fā)展。二、要擺正教師的主導地位，變“教學”為“導學”現(xiàn)代教育理論告訴我們，學生是認識和學習活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機，他們的學習是一種“內(nèi)在的學習。因此、語文教師在教學中要逐步引導學生對自己的主體地位形成正確的認識，培養(yǎng)起學生的自主意識和自學能力，要讓學生參與作者的創(chuàng)造，去對作品“未定點”與“空白”進行創(chuàng)造性的補充與組成，從而形成自己新穎獨特的見解，而不被前人、專家的定論所束縛。要從實際出發(fā)，切不可脫離具體的教學過程，單純地教條式地講授思維方法。教學中比較多的問題是由教師提出來的，如果老師提出的思考題只是讓學生從課文中找出答案來回答提出的問題，那么，學生的思路跟著老師的思路走，在老師設計的框框里轉(zhuǎn)，學習還是被動的。因此、在語文教學中教師應堅持“學生為主”、“自學為主”的原則，把學習的主動權還給學生，引導學生善思，會思、努力培養(yǎng)學生的自學能力，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學生學會發(fā)展，學會探索、學會創(chuàng)新，那么語文課堂教學就能勃發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學效率，真正培養(yǎng)學生的學習能力，為學生身學習和未來發(fā)展打下良好基礎?，F(xiàn)代社會，具有自學能力是一個人的基本能力之一。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。這對學生一生的影響意義重大。在教學過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，要把培養(yǎng)學生的語文自學能力當作教學的一個專門的獨立的任務來完成，當作教學的一個重要目標來對待。從而達到自我控制，自我體驗自主學習的境界，使學生在自主學習過程中學有收益，提高素養(yǎng)，讓學生的學習過程輝煌。解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實踐活動；解放他們的嘴巴，使學生談天、談地、談真理。三、激發(fā)學生興趣，使學生主動去學?！睂W習有了積極性，才能事倍功半。四、指導學法，讓學生學會學習。在教學中，要改變學習的被動狀態(tài)，有意識在教給學習方法，使學生能掌握一定的學習方法。學完這兩段之后我讓學生總結一下剛才的學習方法，在教師的指導下學生很快就可以總結出來。語文教學中，教師除了讓學生根據(jù)明確的目標導向，更要善于創(chuàng)設條件，為學生搭建自主學習的平臺，應該給學生提供更多互相交流、共同切磋的機會，讓學生相互協(xié)作，共同參與學習活動，使學生更多體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學生在充滿合作機會的個體與群體中，自主地探索，獲得知識。另外，我還開展豐富多彩的語文課外活動，如：開展制作手抄報和讀書筆記展評活動、故事會、詩歌朗誦、詞語接龍、口語交際課等，同時指導學生進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，提議學生廣泛閱讀文學、史地、生物等通俗少兒讀物，讓他們在書本和報紙，甚至網(wǎng)絡上尋找自己喜歡的內(nèi)容，從中學生可以得到豐富的知識?！苯處煈斣诮虒W中為每個學生都提供成功的機會，力求使學生有所獲。要做到逐步引導，長期堅持，根據(jù)學生實際情況分層次進行，不斷總結經(jīng)驗教訓。我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽創(chuàng)新的能力，那么語文課堂教學就能勃發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學效率，真正培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎。總之，“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進學生“學”，教會學生“學”。七、培養(yǎng)學生學生語文自學能力，需要注意以下幾點：學生自學能力貴在堅持，要做到持之以恒，循序漸進。六、感受成功喜悅，讓學生樂學。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補充。不同的課文采用不同的教法，指導學生學會不同的學習方法，其目的之一在于教給學生學習的方法，即授之以漁，也就是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學這一課時，我先指導學生學習第一，二段，首先我讓學生讀第一，第二段的內(nèi)容課文，讓他們找一找小狗，小鴨的腳印像什么？其目的是讓學生抓住每種動物腳印的不同特點。生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。如教學《轟隆隆》一課時，一上課，我先播放雷聲，隆隆的雷聲會將學生帶入課文描述的情景之中，感受雷聲的威力。”這句話形象而深刻地說明了培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時的進行鼓勵和引導，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學習的過程。我們教師要深入到學生中間了解他們心理、生理、學習發(fā)展的需要，以取得教育的主動權。以往那種注入式教學方法，課堂氣氛沉悶和程式化，學生缺乏學習的興趣，學生的語文成績難以得到真正的提高，學生處于聽眾的地位，即使有時能舉手回答問題，也不過是配角罷了。要突出“學生是學習和發(fā)展的主體?！薄敖逃淖罱K目的在學生自學自勵?！缎抡n標》也指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力。有從曾統(tǒng)計過，一個人一生的時間所需要的知識，在校期間所學知識僅占三分之一左右，還有三分之二的時間需要走出學校以后不斷地自學獲得，正所謂“活到老，學到老”。教師必須要加以梳理，組織，分別對待并解決，但注意問題無論是老師提出的還是學生提出的，教師都要給學生一定的思考時間。五、教師要充分允許學生自主選擇和分析語文教師要讓學生自已選擇學習方法，每個學生或多或少都有自己比較熟悉的學習方法，學生在獨立學習的時候，盡可能鼓勵學生用自己熟悉的學習方法去學習，使其在學習中學會學習，而不能用一種方法去限制學生，同時還要盡可能讓學生自己選擇學習的難度，每個人是有差異的，因此，教學也得因人而異，不能強迫學生，否則達不到預想的效果，其次，教師還應該尊重學生的觀點，不管他們對與不對，但他們都反映了學生自主思維和判斷的行為參與，僅就這一點講也是值得教師表揚和肯定的。因此、教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，支特學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造好的氛圍，語文