【正文】 W生自主學習的積極性，并積極通過任務驅(qū)動以有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。參考文獻：[1] [J].學周刊，2014，1（05）：167.[2] [J].中國教育信息化，2014，8（06）：3031.[3] [J].學周刊，2016，10（20）：104105.[4] [J].學周刊，2016，6（22）：5354.[5] [J].科教導刊（下旬），2016，6（06）：101102.[6] [J].才智，2015，8（21）：162.第二篇：淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)隨著課程改革的開展與深入，課堂教學中發(fā)生著巨大的變化，語文教學作為中國的母語，其他課程的基礎，顯得更為重要。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。一、培養(yǎng)學生自主學習的興趣興趣是最好的老師，是學生學習的重要心理動機。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生求知欲強，遇事愛問“為什么”。這時，如果老師尊重學生學習的意愿，順從他們的需求，學生就會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者。低年級的孩子喜歡熱鬧，但注意力集中時間較短，這樣創(chuàng)設情境就顯得尤為重要了。(3)表揚。抓住了小學生的這一心理特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。二、增強學生自主學習的動力語文教學中安排豐富多彩的學習活動。根據(jù)小學生的特點，教師可以設計一系列活動來增強學生自主學習的動力。愛表演是小學生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。因為要演，學生就得仔細認真而且自覺自主地讀課文，從更深的層次上把握角色；因為要評，表演時學生得認真欣賞，整個過程學生的能力得到充分鍛煉，熱情高漲。其次，可讓學生辯一辯。通過“辯”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高學生的語言表達能力。這樣一來，學生各盡所能，各展所長。最后，教師還可以讓學生唱一唱。如在教學三年級課文《團結(jié)的力量》時，適時引導學生齊唱《團結(jié)就是力量》這首歌曲，深刻領悟課文的中心思想?？傊?，課堂教學中組織學生活動的方式很多，應該不拘一格，具體選擇哪一種應有針對性，活動原則應突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動目標應致力于能力的培養(yǎng)。要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。教師可圍繞學習目標設計幾個問題讓學生去查資料；然后，要求學生列出回答問題的發(fā)言提綱，課堂上，教師應充分讓學生展示自己查找資料的結(jié)果，共享資源，但要防止學生養(yǎng)成過分依賴的習慣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。質(zhì)疑可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學生的自主學習能力。作為教師一定要精心組織好“小組合作學習”的形式，讓學生自主閱讀、感悟，發(fā)現(xiàn)問題，然后將問題交給小組交流討論。當然，教師要深入各小組，參與討論，必要時作適當?shù)狞c撥，但要防止“渾水摸魚”的現(xiàn)象。教師讓學生學完一課后，自擬練習。一般來說，學生自擬練習總是會出一些自己理解或自己認為重要的內(nèi)容，比如優(yōu)等生會出一些帶有思考性、創(chuàng)造性方面的題目，中等生一般是根據(jù)教材內(nèi)容，在自己獲得知識的基礎上出一些變換角度綜合性的題目，而后進生大都是基礎知識方面的有關字詞句的題目?？傊谡Z文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師應敢于放手，堅持放手，從“培養(yǎng)學生自主學習的興趣，增強學生自主學習的動力，培養(yǎng)學生自主學習的方法”入手，把學生學習的主動性還給學生，真正把學習變成學生自己的自愿行為。小學語文教學論文所以，教師要樹立新的課程理念，要立足于以學生為主體，把學生自主、探求能力的培養(yǎng)看作是最重要的課程目標之一。一、精心設計課堂的導入，激起學生的學習興趣好的開始是成功的一半。例如在教學《景陽岡》這一課時，先播放我國四大名著之一《水滸傳》改編的電視劇主題曲《好漢歌》，要求會唱的跟著唱，不會唱的跟著哼。然后問：“這首歌的名字叫什么？”《好漢歌》?！薄棒斨巧畹拱未箺盍！薄袄铄优瓪⑺幕?。”由于課堂導入一開始就吸引學生興趣，激起學生自主學習的欲望，學生全身心投入到學習中去。要想營造良好的課堂氛圍，教師就必須對學生的課堂發(fā)言持有寬容的態(tài)度，善于傾聽學生的發(fā)言，尊重學生的個體差異，同時對學生的觀點不能進行片面的否定。”“你的立場和角度不同，你的分析很有道理?！??鼓勵學生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學生自信心，讓每一個孩子都有參與的欲望和行動。例如教學《清平樂當說到“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時，有個同學說：“亡賴，是賴皮，不講信用的意思。有的說：“‘亡賴’即“‘無賴’，在這里是調(diào)皮，淘氣的意思”有的說：“溪頭是溪水源頭。”有的說：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，‘家禽’就不是現(xiàn)在家禽的意思。三、選擇適當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生的多種感官教師是學習活動的引導者和組織者，應靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學過程中，我積極創(chuàng)設多種讓學生活動的機會，在讀寫的過程中調(diào)動學生的多種感覺器官，通過動手，動眼，動嘴，動腦，主動去獲取知識。其余每個同學都加入，可以是扮演晏子的隨從，楚王的大臣、衛(wèi)兵等各種人物。從而更深刻理解課文。讓學生自主學知識，長見識，學習能力得到了充分的鍛煉。例如教學《金色的魚鉤》以后要求學生回家把故事講給家人聽，鍛煉學生口頭表達能力和自主駕馭課文的能力。拓展學生的視野，體現(xiàn)生活中的“大語文”。請大家仔細觀察，試著為這照片寫一寫解說詞。《大家都要講禮貌》教學設計拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分和助力，它能讓學生在寬暢的思維空間中