【正文】 教師要創(chuàng)造力具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境，語文教師還要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重生定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的民主和諧的師生關(guān)系。語文教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”不能滿足學(xué)生“學(xué)會”，更要滿足學(xué)生“會學(xué)。因此，語文教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正確立自主學(xué)習(xí)的地位。那么，在語文教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為語文教師應(yīng)注意以下幾個問題：一、建立語文教學(xué)的自主教育觀，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中明確指出：“未來的學(xué)校必須把教育變成為自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育”，使學(xué)習(xí)者“成為他們獲得知識的主人而不是消極接受者。自主學(xué)習(xí)的特點是：自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗?？傊?，真正要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要讓我們的語文課堂充滿活力，一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分動起來，學(xué)得有滋有味，有聲色，這才是真正意義上語文課堂教學(xué)。鍛煉學(xué)生觀察和書面表達(dá)的能力。上《絲綢之路》時，讓學(xué)生搜集歷史上一些與絲綢之路有關(guān)的著名人物，如：中國走向世界的第一人——出使西域的張騫；投筆從戎，大破匈奴的班超；西天取經(jīng)的大唐著名僧人玄奘??他們都曾從這條路上經(jīng)過，與它結(jié)下不解之緣。經(jīng)過表演，學(xué)生熱情高漲，教室里笑語連連。例如在教學(xué)《晏子使楚》一文時我采用讓學(xué)生表演的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生分成三大組，每一組表演課文中一個小故事，要求按課文內(nèi)容選好主角：楚王和晏子。”我讓同學(xué)們各自充分發(fā)表自己的見解，加深對古詩詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力?！比啻笮?。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新、尊重學(xué)生的個體感受和獨特見解。當(dāng)學(xué)生的回答有偏差或不正確時，對學(xué)生應(yīng)使用一些鼓勵性的語言：“你的想法很獨特?！??“這節(jié)課就讓我們走近水滸傳好漢武松，看他是如何赤手空拳打死一只大老虎的。問：“你們知道《水滸傳》中哪些英雄好漢和故事呢？”一石激起千層浪，教室里頓時活躍起來：“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是要讓學(xué)生很快進(jìn)入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一段精心設(shè)計的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)語文論文 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一嘗試定會給學(xué)生帶來躍躍欲試的樂趣。這樣可以使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程來。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，是提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的過程。首先，教師作為引導(dǎo)者，課前要指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。讓學(xué)生帶著情感，帶著想象的翅膀，伴隨著歌聲來開啟他們智慧的大門。學(xué)生有的說，有的讀，有的介紹圖片，有的展示錄像材料等，課堂氛圍十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)出來。辯是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，了解文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素。有了活動，課堂就會充滿活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強(qiáng)，以活動增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、長見識、練才干。小學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表揚(yáng)，也十分重視老師的表揚(yáng)。(2)創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：(1)設(shè)疑?！币虼耍谡Z文教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)其積極開展合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師要注意做好課程資源的整合和使用，讓學(xué)生在有限的課堂，能夠獲取到相對較多的知識。這些知識，一方面要與教學(xué)內(nèi)容具有密切關(guān)系，表現(xiàn)為連續(xù)性以及延續(xù)性，是對教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充和說明等，另一方面也是教學(xué)內(nèi)容的拓展，有效幫助學(xué)生解決可能存在的疑惑，滿足其對于知識的需求。創(chuàng)新要適當(dāng)，過度創(chuàng)新可能導(dǎo)致學(xué)生依賴課堂游戲，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法有效理解教師所講解的知識內(nèi)容。實際操作中，由于課堂環(huán)境的局限性，部分情景表演難以實現(xiàn)，這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)盡量借助多媒體設(shè)備來完成[5]。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多種方式活躍課堂興趣是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提[4]。因此，教師不應(yīng)該一味地進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法有效的感悟語文教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在有效養(yǎng)成良好的語文思維后，通過學(xué)習(xí)了解文章中的具體內(nèi)容，從而可以在頭腦中形成較為清晰的印象，這有助于學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在感受到樂趣后，就能自主地投入到語文學(xué)習(xí)中?？傮w上看來，要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注意以下方面。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討摘 要：本文針對小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討，針對實際情況對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，一是切實改變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多種方式活躍課堂；三是有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，必須緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，對教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計，從而高效開展語文教學(xué)任務(wù)，充分地讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容[2]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會人才的使用特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對語文知識內(nèi)容的理解能力上。教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主體[3]。在課堂教學(xué)中，對存在疏漏和偏差的學(xué)生進(jìn)行糾正以及引導(dǎo)，從而幫助其鞏固知識，加深印象。因此，教師要根據(jù)實際情況，多積極運(yùn)用多種方式，活躍課堂氣氛，有效增加互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的合作交流，在互動中實