小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略階段性反思范文(存儲版)
【正文】 教學，要重視培養(yǎng)學生的思維能力。3．改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。計算教學不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實質，若出現(xiàn)偏差，會導致不良后果。各研究小組課下進行了深入研究，匯報時講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學生的參與積極性高。只有形成正確、迅速地計算能力，達到這個要求，才能為升入中、高年級進一步學習打好基礎。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。另外，要根據(jù)學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，進行有針對性的訓練。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。計算教學不能憑借反復機械的練習，加大計算強度，來提高計算能力，只有讓學生在學習過程中動手、動腦、動口，多種感官參與學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，以學生為主體，才能真正達到提高學生的能力，促進其持續(xù)、健康發(fā)展的目的。例如“20以內(nèi)進位加法”的“數(shù)的分成”訓練；“20以內(nèi)退位減法”的“進位加”訓練；“百以內(nèi)退位減法”的“20以內(nèi)退位減法”；“列豎式計算”的“進、退位”訓練等。多做多練是前提，但學生習慣對于新鮮事物感興趣，尤其是目標教學的學中玩，玩中學，從中增長知識，如果單獨某種練習，學生是容易感到厭倦情緒的。如：進位加時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎上，引導學生認識到滿十進一現(xiàn)象，然后教師加以概述，使學生知道“十進制”是自然數(shù)的進位方法，也是計算中滿十進一的理論依據(jù)。掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。這次計算課研討，突出特點是各位老師把計算教學與小課題研究相結合，以學生分小組課下研究、課上匯報交流的形式呈現(xiàn)，突出學生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。在四則計算中要使學生先學好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。計算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動。創(chuàng)設情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計算問題，還要通過計算，形成計算技能。專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節(jié)計算課，圍繞這一問題談談自己的收獲和體會。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。教學時重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味，棄之不能。在小學數(shù)學里，加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據(jù)。任何計算都是以口算為基礎的，口算能力的高低，直接影響 到學生其他運算能力的提高。、抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)瞬時記憶能力。計算過程中學生發(fā)生的錯誤盡管五花八門，但細細發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。但練習絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出有效。減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合概念形成的認知規(guī)律。計算中的錯誤有時也是因為學生計算馬虎造成的，如把23算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。第二篇：小學計算能力培養(yǎng)的策略小學計算能力培養(yǎng)的策略看清楚。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。小學生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關數(shù)位的概念，積、商的變化規(guī)律，以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行?？谒闶枪P算的基礎。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。算仔細。一、重視算理教學，是準確計算的前提。通過必要的練習來加以理解，逐步掌握，熟練計算。、經(jīng)常出錯的計算反復練。多樣化的練習
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