【正文】 是必要的。課題參加人員：通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實驗小學的數(shù)學教師。但教師理念與指導學生的實踐之間還存在較大差距，有流于形式之嫌。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。二、概念的界定所謂習慣，是指比較穩(wěn)定的，在一定程度上自動化了的行為方式。良好的學習習慣對學生來說終身受益。3．行動研究法培養(yǎng)學生的學習習慣要與日常教育教學工作緊密結合。具體組成人員如下：組長：孫文生（全面負責課題組工作）副組長：盧海程（主抓課題組工作）課題組成員：范優(yōu)寶、戴龍霞、朱偉玲（負責語文方面學習習慣的梳理及研究）盧海程、戴林兵、陳國富、徐燕、潘荔（負責數(shù)學方面學習習慣的梳理及研究）陳紅軍、吳婷（負責英語方面學習習慣的梳理及研究第五篇：小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣培養(yǎng)是打實基礎的關鍵。㈡主體性原則堅持教師的教育引導和學生的積極主動參與相結合，重點提高學生的自我教育、自我管理能力。虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤表達習慣。學校通過教師業(yè)務學習、集體晨會、班會、板報等形式在師生中進行學習習慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認識到良好學習習慣培養(yǎng)的重要性。(2)主導性。因此，在訓練的過程中，始終應該引導學生主動地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。六、考查方式：考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。訓練的形式要經(jīng)常變換，使學生有新鮮感，否則，老調子重彈，學生會感到厭煩，效果會削弱。(2)自主性。指導學生明理，必須注意兩點：(1)形象性。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習慣，達到閱讀有一定的速度，學會摘記讀書筆記。能夠復述所聽內容。二、基本原則學習習慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓練，貴在堅持，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。（三）總結階段（2010年3月2010年6月）；、驗收；，推廣實驗研究經(jīng)驗。同時，還要了解與學習習慣培養(yǎng)有關的理論和做法，以便確定研究題目，制定切實可行的實驗方案，進行可行性研究。隨著學習習慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學生人格的重要組成部分。我校地處鎮(zhèn)江市南門外城鄉(xiāng)結合部，本地學生多為農村孩子，再加上近年隨著鎮(zhèn)江經(jīng)濟的發(fā)展，外來務工子女占我校學生比例越來越高，學生學習習慣存在一定問題，已在一定程度上影響我校的教學質量。教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)實中家長和教師往往更多地關注學生學習成績的好壞，忽視直接影響學習成績的學習習慣等品質的培養(yǎng)。寫出詳盡的結題報告，完成教育論文若干篇。家長方面：良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。經(jīng)過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復實踐，三方面形成合力，良好的學習習慣才會鞏固下來。（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。班級氛圍（環(huán)境）問卷。（2）.認真執(zhí)行計劃，學會根據(jù)自己的實際情況做相應的調整，合理安排學習活動，提高課內外學習效果。多讀勤記的習慣：基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。（2）.坐勢端正。培養(yǎng)目標：（1）.按時完成作業(yè)。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。培養(yǎng)目標：（1）.樂于將個人的學習活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。二、課中習慣專心上課的習慣基本要求：課堂上認真聽講，積極主動地參加各種課堂教學活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀律，積極思考。從細節(jié)入手，把學習習慣的工作抓細，抓實，從分年級學習習慣養(yǎng)成訓練內容的細化能夠看出這一點。這就是潛意識在發(fā)揮作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。讓學生明白了，就會認真審題，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣；再如學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。培養(yǎng)學生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。作為我結合多年數(shù)學教學實踐認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。其他任課教師也能將課題研究貫穿于課堂教學中，使課題研究在全校形成了濃郁的氛圍。（6）培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。學校廣播、板報、宣傳標牌等都要適當增加培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面的內容。我們組織課題組教師集體學習、開講座，有力地推動了課題研究的深入開展?，F(xiàn)將我校的課題研究的實施工作情況簡介如下：一、領導重視在課題研究開展之初，學校就成立了專門的課題組，由校長牽頭，教導處負責課題的實施，精選具有一定理論水平和教學經(jīng)驗豐富的骨干教師組成研究隊伍，組織開展此項研究活動，并投入相應的實驗經(jīng)費，確保研究的順利進行，充分體現(xiàn)了學校對此項研究工作的重視。他們積極參與課題研究，與學校行政一道，形成了從上而下、自下而上的科研網(wǎng)絡。對此我校給予了特別的重視。（三）抓活動的落實課堂是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主陣地，我們主要從以下方面著手培養(yǎng)學生良好的學習習慣：（1）課前設計問題,培養(yǎng)預習的習慣。一是課題效果評估。（2）學生的主體性的體現(xiàn)不夠，學生自己規(guī)劃和自我監(jiān)控的培養(yǎng)力度不夠。小學教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。首先、讓學生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估