小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算培養(yǎng)教學(xué)精選5篇-展示頁
2024-11-10 12:02本頁面
【正文】 是相鄰數(shù)的容易錯(cuò)，例 3+7，115 ；只是符號(hào)，或者某個(gè)數(shù)發(fā)生變化的算式容易錯(cuò)，例 34+6 與 346 ； 34+2 與 34+20。、經(jīng)常出錯(cuò)的計(jì)算反復(fù)練。在教學(xué)前先認(rèn)真分析教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，盡量計(jì)算量少一些，且不計(jì)時(shí)間，重在算對(duì)，過了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。先慢后快。通過必要的練習(xí)來加以理解，逐步掌握，熟練計(jì)算。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）就可以利用“兩位數(shù)減一位數(shù)”（不退位）的口算方法。我在教學(xué)“ 43+ 25 ”時(shí)，先讓學(xué)生自己先擺43 根小棒，再在下面擺 25 根小棒，通過操作使學(xué)生體會(huì)到單根和單根對(duì)齊，合在一起，整捆的和整捆的對(duì)齊，合在一起，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒寫成豎式，突出了“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”的筆算法則，為學(xué)生理解記憶法則建立了清晰的表象，也為學(xué)生正確計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在演示中明確算理。在操作中揭示算理。一、重視算理教學(xué)，是準(zhǔn)確計(jì)算的前提。第二篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)總結(jié)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)文榮學(xué)校 和克亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。（4）班級(jí)整體情況分析和學(xué)生個(gè)別情況分析，產(chǎn)生共性和個(gè)性兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)，讓老師既可以從宏觀上把握全局，又可以針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有理有據(jù)。（2）對(duì)比數(shù)據(jù)，前測(cè)后測(cè)對(duì)比可以檢測(cè)訓(xùn)練指導(dǎo)的有效性。案例分析：，教師是數(shù)據(jù)的收集者、分析者和使用者。（2）將“前測(cè)”與“后測(cè)”進(jìn)行對(duì)比分析。數(shù)據(jù)整理分析。二、有針對(duì)性地制定計(jì)算練習(xí)指導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的指導(dǎo)和訓(xùn)練。分析數(shù)據(jù)。收集、整理數(shù)據(jù)。測(cè)試開始。包括口算、豎式計(jì)算、簡便計(jì)算和看圖列式計(jì)算。一、學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查測(cè)試（前測(cè)）測(cè)試前準(zhǔn)備。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算培養(yǎng)教學(xué)情景設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度也是小學(xué)階段重點(diǎn)考察的部分，所以應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的指導(dǎo)。在此之前，要先對(duì)學(xué)生計(jì)算的情況進(jìn)行充分的了解，才能更好地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。準(zhǔn)備一張計(jì)算測(cè)試的試卷。對(duì)學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度進(jìn)行調(diào)查測(cè)試。學(xué)生每完成一項(xiàng)記錄時(shí)間。根據(jù)學(xué)生每項(xiàng)完成時(shí)間計(jì)算出班級(jí)平均速度，根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)確度計(jì)算出班級(jí)平均正確率。根據(jù)班級(jí)學(xué)生計(jì)算的速度以及質(zhì)量進(jìn)行分析，了解學(xué)生計(jì)算的現(xiàn)狀，并且有針對(duì)性地制定計(jì)算的指導(dǎo)方案。三、學(xué)生快速閱讀情況調(diào)查測(cè)試（后測(cè)）測(cè)試步驟同“前測(cè)13”。（1）對(duì)學(xué)生計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。制定下一步計(jì)算練習(xí)方案。（1）直觀數(shù)據(jù)，可以讓老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有比較充分的了解，并在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，再制定切實(shí)可行的計(jì)算練習(xí)方案，以學(xué)定教。（3）數(shù)據(jù)分析還可以為老師提供下一步指導(dǎo)的目標(biāo)。（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方便、直觀形象，節(jié)省時(shí)間，保證教學(xué)的有效性。那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的正確率，達(dá)到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就自己的一些做法進(jìn)行總結(jié)。減少學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先就要重視計(jì)算中的算理教學(xué)，使之符合概念形成的認(rèn)知規(guī)律。恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知，通過類比，同化新知，完成知識(shí)的正遷移，十分有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。二、科學(xué)組織練習(xí)，是準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵。但練習(xí)絕不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習(xí)的有效與否，更要突出有效。在剛剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生側(cè)重掌握計(jì)算方法。、重點(diǎn)部分重點(diǎn)練。例如“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位）這節(jié)課的重點(diǎn)是“個(gè)位不夠減，怎么辦？”為此，在教學(xué)時(shí)我不急于要學(xué)生算出計(jì)算結(jié)果，而是在練習(xí)中特意安排了突破“十位”的變式練習(xí)。計(jì)算過程中學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤盡管五花八門，但細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律的。針對(duì)這些容易錯(cuò)的算式，我都及時(shí)糾正并加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。講究練習(xí)形式的靈活多樣。例如：利用口算卡片、活動(dòng)小黑板進(jìn)行視算；每天課前 10道聽算或?qū)诹?，開火車等方式進(jìn)行聽算；也有“找朋友”、“郵遞員”、等視算、聽算相結(jié)合練習(xí)。培養(yǎng)瞬時(shí)記憶能力。所以，在計(jì)算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，教給學(xué)生瞬時(shí)記憶的策略，指導(dǎo)學(xué)生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)；速看速算提高學(xué)生感知和記憶能力。三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是準(zhǔn)確計(jì)算的保證。小學(xué)生的可塑性大，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這一時(shí)期是形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。、抓住機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！迸e辦作業(yè)展覽評(píng)比。、及時(shí)表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有進(jìn)步的學(xué)生，并用鼓勵(lì)的話語期待著他（或她）有新的進(jìn)步。2017年11月13日第三篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)》心得學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)
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