【正文】 學(xué)中，非常重視把計算生活化，常常創(chuàng)設(shè)一些生活情境，聯(lián)系玩游戲、制造故事情節(jié)、媒體輔助等方式，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。”我讓同桌學(xué)生互相握握手說：“天變地變，我們的友誼永不變”。例如，在分數(shù)四則混合運算應(yīng)用運算定律進行簡便運算題的教學(xué)過程中，我先復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運算中應(yīng)用運算定律計算的簡便運算題，然后讓學(xué)生試做幾個題目，學(xué) 生已有了簡算的基礎(chǔ)，就不再認為這種題很難，反而認為這種題更容易算了，不用通分，只是運用運算定律、性質(zhì)、改變一下原來正常的運算順序。a、積為整十、整百、整千的數(shù)；b、1—15的平方數(shù)和1—5的立方數(shù)；c、1π—10π的計算結(jié)果；d、分母是10的最簡分數(shù)及小數(shù)、百分數(shù)的互化。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。也可以用一些搶答、急答、對數(shù)、數(shù)字接龍等孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。兒童的注意力是極易受到干擾的，要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣。加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練提高學(xué)生的計算能力，要打好口算基礎(chǔ)，提高口算能力。此時，學(xué)生已經(jīng)有了簡便算法的基礎(chǔ)，對產(chǎn)生了簡便算法直覺，同時又牢固地掌握了正常情況下的混合運算，就已經(jīng)不再認為這種題很難了，就可以避免盲目簡算了。如：“在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)中，可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。坐著的和站著的人一共有67+3=70（人），在計算中也可以這樣表示67+（28－3）=70。小學(xué)生的天性告訴我們，將計算教學(xué)與生動活潑的數(shù)學(xué)情境有機結(jié)合起來，計算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。為了促使學(xué)生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習(xí)是必不可少的。運算順序是指同級運算從左往右依次計算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)這三類數(shù)都要進行四則運算，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則和算理是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，更能讓學(xué)生掌握知識，進而逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和計算能力。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。三、計算能力的提高需要基礎(chǔ)知識的過關(guān)、理解和掌握理解和掌握基礎(chǔ)知識，是形成計算能力的前提。關(guān)鍵詞：加強小學(xué)生計算能力培養(yǎng)一、計算能力的重要性計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。44除以1。，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣?！保瑢ⅰ啊睂懗伞啊?。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，格式正確、字跡端正，不能潦草，不涂改，格式一定要規(guī)范，保持作業(yè)整齊美觀。如果我們在教學(xué)中，重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，計算教學(xué)定會變得生動活潑、多姿多彩。中高年級，除了熟練記憶表內(nèi)乘除法以外，還要熟記常用數(shù)據(jù)，這樣就可以大大提高計算的準確性和速度?？傊鄻踊木毩?xí)不僅豐富了練習(xí)的內(nèi)容與形式，還極大地調(diào)動了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，對提高學(xué)生的計算能力起到了促進的作用?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。借助生活經(jīng)驗，探索計算的策略，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動的這一特點，我們把部分練習(xí)創(chuàng)設(shè)成了游戲，比如：在“小小郵遞員”這個小游戲中，把口算題做成一個個“信件”，在黑板上貼出若干個“信箱”，每個“信箱”寫上口算題可能得出的結(jié)果，然后把“信”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任“小小郵遞員”，來完成這項投遞任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“簡便運算”是一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進行思維訓(xùn)練的一種重要手段，從低年級到高年級都占有不可代替的地位，通過靈活運用運算定律進行簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而提高學(xué)生的計算能力。只要我們能靈活地運用好運算定律，就能優(yōu)化我們的計算速度。在計算教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算能力。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?？谒憬虒W(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，應(yīng)具有長期性。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教學(xué)大綱明確指出要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，對于一些基本的計算要達到一定的熟練程度。的確，這種題有難度，因為，它不僅要求學(xué)生能明確運算順序，正確計算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠進行合理的分析，找出其中能夠進行簡便運算的部分，并合理地進行簡便運算。這個游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐課一樣有趣?！庇嬎憬虒W(xué)同樣也不例外，在計算教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，借助生活經(jīng)驗去探索計算的策略，往往還會有事半功倍的效果。第四篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)一、讓數(shù)學(xué)計算走進生活，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。我從教學(xué)實踐總結(jié)出：缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性。如一年級教學(xué)初步認識“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)時，先讓學(xué)生觀察教師右手有5只鉛