小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)-文庫吧
2025-10-27 12:02 本頁面
【正文】 上只能對教師講授的知識點強制被迫接受，教師講解最新的知識點，通過家庭作業(yè)鞏固課堂上所講授新的知識點，然后對課堂上的學生進行灌輸教育。一個學期一直都是這種枯燥無味死循環(huán)的學習過程，不利于培養(yǎng)學生的主動學習能力，也不利于提高學生學習數(shù)學的積極性?？菰锏膫鹘y(tǒng)教學方法會嚴重降低小學生學習數(shù)學的積極性，產(chǎn)生厭學討厭數(shù)學等思想。這種教學方法不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學理解能力，不能在今后的生活和工作中創(chuàng)新，也不利于自身的發(fā)展。二、小學數(shù)學教學中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的意義（一）激發(fā)小學生的學習興趣小學對于小學生來講是一個全新的求學階段，小學生年紀較小，貪玩本質(zhì)還是存在身心發(fā)展相對不成熟，教師在創(chuàng)造問題上，這就更具困難性，合適的問題設(shè)置可以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并逐步提高學生的學習興趣。例如，在數(shù)學教學中，教師可以采用食物分割方法，然后等分。然后讓學習可以計算出每一塊西瓜占整個西瓜的份量，計算完畢可讓學生進行品嘗西瓜環(huán)節(jié)，同時教師還可以增加多媒體顯示，向?qū)W生展示動態(tài)情況，積極提高學生的學習熱情。（二）適應(yīng)學生的學習心理需求教師想更好地了解學生的心理狀況應(yīng)該使用問題情境，通過創(chuàng)造有效的教學問題情境，使學生更好地了解數(shù)學知識。教師在課堂上抓住學生的思想狀態(tài)，創(chuàng)造出適當?shù)那榫?，才能激發(fā)學生的學習興趣
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