【正文】 ，他也要寫。第二個問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢，他不寫行不行啊？上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有個地方說一說，對一個人來說有哪些作用呢？心靈的慰藉，一種暫時的安慰，這是生命的必須。他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦?。浚▽φn文的熟悉并不多余，因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）3．檢查朗讀（全文或某些段落）三、解讀文本提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)（“過程與方法”目標(biāo)）第一個問題：文章寫道，凡卡把自己的這封信投入了郵箱，可是，請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考，凡卡的這封信能夠寄出去嗎？學(xué)生的回答肯定不夠全面，教師不要急于公布正確答案，而是要形成懸念，讓學(xué)生再讀課文，熟悉文本（在這里，教師提示學(xué)生默讀課文，這是正確回答的前提），在一堂課里，不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅守基礎(chǔ)，又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。n）了蘸筆尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）煙葉 打攪（jiǎo）2．用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。n）頭 保佑（y242。二、熟悉文本1．用生字詞（讀音、解釋）檢查預(yù)習(xí)情況（“知識與技能”目標(biāo)）。（知識與技能）3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。生：（板書：回憶快樂）師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四、小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情三、進(jìn)行對比突破難點師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。④綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（對比的描寫反襯凡卡的凄苦。三．情境導(dǎo)讀直奔重點1．凡卡在信中寫了什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。？是按什么順序?qū)懙?？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。，檢查自此掌握情況。教學(xué)過程一．回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。2．通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。同學(xué)們的生活是多么的幸福，可是凡卡的生活確實如此的不幸，那么我們應(yīng)該怎樣來珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？齊讀課文8和15自然段六、課堂小結(jié)（1）這樣一封用血與淚書寫的信，爺爺能收到嗎？凡卡真能如他所愿會到鄉(xiāng)村嗎？他的生活還有指望嗎？下節(jié)課繼續(xù)。學(xué)生練筆，交流?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。（2）讓我們把所有積聚的痛苦、憤懣、無助都揉進(jìn)最后這一次苦苦地、懇切、充滿希望、渴望快樂地哀求中吧：第5次師生齊讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。點擊省略號出示：凡卡再也受不住了！再也受不住了（），再也受不住了（），再也受不住了（），再也受不住了（）??四、總結(jié)回歸，再次升華凡卡在鞋店里到底過著怎樣的生活??？（生不如死、痛苦）這樣的日子何時是個頭哇，怪不得凡卡說 “我的生活沒有指望了，連狗都不如。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！…… 老板、老板娘打累了，遍體鱗傷的凡卡從心底發(fā)出微弱地呼喚——快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。（1）楦頭是什么？（2）好容易說明了什么?（3）你還感受到什么?（4）你來讀讀這句話?第4次引讀： 這種毒打是突如其來的，是不分輕重的，是隨時都會降臨的。想象一下還會在哪些情況下，凡卡虎、會莫名其妙的受到毒打？（2）用“當(dāng)（）時，用（）打”說一句話。這是（）地揪哇？（用力、狠命??）揪：當(dāng)老板狠命地揪住凡卡的頭發(fā)時，凡卡感到（）當(dāng)老板用力地揪住凡卡的頭發(fā)時，凡卡感到（）拖：當(dāng)老板用力地揪住凡卡的頭發(fā)拖的時候，凡卡瘦小的肩膀拌倒了鞋柜，鞋柜（）當(dāng)老板用力地揪住凡卡的頭發(fā)拖的時候，凡卡細(xì)長的腳勾住了桌角（）當(dāng)老板狠命地揪住凡卡的頭發(fā)拖的時候，凡卡細(xì)弱的腰卡在了門檻上（）揍：當(dāng)皮帶狠狠地抽在9歲凡卡瘦弱的身體上時，凡卡身上留下（道道傷痕、條條血跡、點點血跡、衣衫襤褸、血肉模糊）這是怎樣的打呀？（毒打）B、她就撈起那條青魚,用魚嘴直戳我的臉。仔細(xì)讀讀這三句話，感受一下，挨打?qū)τ诜部▉碚f是一件怎樣的事？（家常便飯、痛苦??）從哪里看出來？（課文反反復(fù)復(fù)提到挨打。她就撈起那條青魚,用魚嘴直戳我的臉。（1）從“沒有鞋”，你讀懂了什么？（2）你能聯(lián)系插圖說得更具體一點嗎？（老板殘忍、惡毒、吝嗇、生活悲慘）過度：然而命運之神并沒有可憐這個苦命的孩子，更可怕的是他還常常遭受——挨打：（10分）學(xué)生讀句子說感受，（板書：挨打）像這樣的打還有兩處，找出來?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。當(dāng)凡卡搖動搖籃的手酸了，一停下來，小崽子哭了，他就 累得實在困了，剛一打盹，小崽子又哭了，他就 單薄的被窩里剛有點暖氣，小崽子又哭了，他馬上就（3）此時，你看到一個怎樣的凡卡？第3次引讀：黑暗寒冷的圣誕節(jié)前夜，悲慘的一幕幕閃現(xiàn)在眼前，凡卡忍不住抽噎起來，極度疲倦地再次呼喚起來——親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。冰箱冷凍室18度。另外，莫斯科低溫歷史紀(jì)錄4度?！锼缓茫?分）他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡個好覺，只好搖那個搖籃?？墒撬帜苤竿l呢？此時，你又看到一個怎樣的凡卡？（孤獨、寂寞）如果凡卡遭受的非人虐待僅僅是這些，可能他還能忍受。哪些詞看出伙計們欺負(fù)他？（1）捉弄是什么意思？（2）伙計是什么人？（3）為什么打發(fā)凡卡去打酒？（瞧不起、延誤吃飯時間、自己累了、冷漠）（4）作為同等地位、同樣身份的伙計，按理說應(yīng)該怎樣？但是他們卻沒有。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；一個禮拜了，早晨還是吃一點兒面包，午飯還是稀粥，晚上還是一點兒面包；一個月了，早晨仍舊吃一點兒面包，午飯仍舊是稀粥，晚上仍舊是一點兒面包；三個月了，早晨一直吃一點兒面包，午飯一直是稀粥，晚上一直是一點兒面包；這樣的伙食一直持續(xù)了三個月，這時你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的凡（骨瘦如柴、面黃肌瘦、虛弱??）第2次引讀： 這樣的餓是能要了人命的呀，骨瘦如柴凡卡再也受不住了，他（虛弱地）哀求爺爺——親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。（4）我們一起讀讀，你們讀劃線的部分。這讓我想起了杜甫一句詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。過度：凡卡來到莫斯科學(xué)徒，是什么使他如此傷心、如此悲切??？那么他到底過著怎樣的生活??？二：直奔重點，震撼心靈今天這節(jié)課我們就重點研讀15小節(jié)，了解課文從哪些方面刻畫出凡卡悲慘痛苦的遭遇？學(xué)生自由默讀課文，反饋并板書。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！”凡卡再次乞求爺爺——快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶 離開這兒。請你通過朗讀來表達(dá)他的這種心聲?？蓱z可憐我這個不孤兒吧。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？所以凡卡寫信求爺爺帶他回家。（二）教學(xué)重點、難點：關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情。第一篇：《凡卡》教案大全《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的命運。理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件（四）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觸摸心靈（5分）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《凡卡》。下面的兩組句子，強烈地表達(dá)了凡卡的這個愿望，一起來看一看。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！” 快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。（1）讀讀這兩組話，你讀出了凡卡怎樣的心聲？從什么地方讀出來的？（急切、傷心、祈求、悲切??）（2）指名讀。小結(jié)：短短的兩組話讓我們感受凡卡的（急切、傷心、祈求、悲切??），來！帶著這種感覺一起讀：凡卡乞求爺爺——親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，會永遠(yuǎn)為您禱告上帝?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。（挨餓、受欺負(fù) 睡不好 挨凍、挨打）三、精讀課文，體會悲慘 ★挨餓（5分）學(xué)生讀句子說感受，出示句子吃的呢，簡直沒有。（1）、從這里你感受到了凡卡吃的怎樣？從哪些詞看出來？ “簡直沒有”到底有沒有？有，為什么說簡直沒有？（2）、食物什么少得可憐？你想象中的稀粥、面包是怎樣的？（3）從前半句話中你又感受到什么？（感受到凡卡可憐，老板吝嗇、鐵石心腸、沒有人性）老板卻大吃大喝，剩菜剩飯寧愿給狗吃，也不愿給凡卡吃。這種寫法叫“對比”。吃的呢，簡直沒有。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！”凡卡再次苦苦地哀求——快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?！锸苋瑁?分）學(xué)生讀說初步感受伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。（5）是啊，如果有人能給凡卡一點兒關(guān)心，一點兒疼愛，一點安慰，凡卡可能都能熬過來。但是還有更殘忍。（1）過道是什么樣的地方？（走路、冬夜刺骨的寒風(fēng)、堆放雜物）（2）插資料：莫斯科冬天的氣溫：176。12月初，莫斯科的氣溫已下降到零下二十至三十度。日期月月月11月12月（3）這個過道里能安穩(wěn)的睡覺嗎？體會“一??就??”可是就連這樣一個過道，也不能睡好覺。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！凡卡——快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。過度：苦命的凡卡呀，你跑吧，為什么不跑到爺爺?shù)纳磉吶パ剑?★挨凍我原想跑回去我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。出示3個句子：老板揪住我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。）A、老板揪住我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。（1）凡卡到底犯了什么錯，要遭受如此毒打？就因為這些簡直連錯誤也稱不上的事就遭到毒打，不禁令人毛骨悚然。（3）此時，你又看到一個怎樣的凡卡？C、有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。當(dāng)狠毒的皮帶抽打在凡卡身上，凡卡疼得尖叫著向爺爺求救——親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧?！保?）指望是什么意思？凡卡來學(xué)徒，原指望（），可事實上不但學(xué)不到本領(lǐng)，反而連狗都不如。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”“快來吧，親愛的爺爺，”……“我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?！保?分）五、小練筆（6分）看到老板如此殘忍，凡卡這樣不幸，你肯定有許多話要說吧？讓我們先把你想說的話寫下來，然后交流交流。概括學(xué)生的相同體會，即對老板的批判與對凡卡的同情小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)這是什么原因？這一切都是沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，也充分的揭示了當(dāng)時社會制度的黑暗?！景鍟O(shè)計】 15 凡卡悲慘痛苦挨餓 受到欺負(fù) 睡不好 挨凍 挨打沙皇統(tǒng)治 社會的黑暗第二篇：凡卡教案凡卡教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。教學(xué)難點：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃模裉煳覀兝^續(xù)來欣賞這篇文章。二．默讀全文，掌握脈絡(luò)。）準(zhǔn)備寫信寫信寫完信后2．以此順序給課文分段。小組交流感受集體交流生：學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？生：悲慘4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）①找出描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。）③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。5．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一