【正文】 ？請你展開想象寫一寫?！斗部ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃?，今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。二．默讀全文，掌握脈絡(luò)。）準(zhǔn)備寫信寫信寫完信后2．以此順序給課文分段。小組交流感受集體交流生：學(xué)徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？生：悲慘4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）①找出描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。）③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。5．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。師：同學(xué)們讀的真好，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請同學(xué)們自由讀回憶部分?！斗部ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：會寫15個生字。讀通讀準(zhǔn)課文，整體把握主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)生字新詞的準(zhǔn)確認(rèn)讀與正確書寫。教學(xué)流程：一、印象凡卡，導(dǎo)入（出示契訶夫的圖片）他是俄國著名作家契訶夫。他說過：“簡潔是天才的姊妹”。題目就兩個字，簡單吧！預(yù)習(xí)了吧！凡卡給你留下了怎樣的印象？二、落實(shí)字詞，整體感知現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果？預(yù)習(xí)課文從細(xì)處入手，先過字詞關(guān)：揉皺蘸墨水撇嘴抽噎綠匣子小樅樹喳喳地響吭吭地咳摩平（m）鋪在作臺上（p）（zu）一鋪暖炕（p249。第三行的多音字應(yīng)怎樣區(qū)分？b、接下來我們規(guī)范地書寫幾個難寫的生詞，看有什么要提醒其他同學(xué)的？拿起筆跟著老師書寫一遍?！捌病笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，我們把它寫緊湊，注意右邊不是“敞”字。“匣”應(yīng)注意筆順，先橫，接著寫“甲”，最后寫豎折。b、圍繞主人公凡卡，說說課文的主要內(nèi)容吧?。ǚ部ㄔ谀箍七^著悲慘的學(xué)徒生活，寫信請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。用圓圈標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容的段落。三、落實(shí)朗讀，回環(huán)反復(fù)自由朗讀信的內(nèi)容，凡卡的信訴說著怎樣的學(xué)徒生活？用一個詞概括便是？用文中一句話概括便是：我的生活沒有指望了，連狗都不如！你從哪讀出這沒有指望的生活？動筆畫一畫，并簡單寫上自己的感受。契訶夫說過：“簡潔是天才的姊妹”，可凡卡的請求為何花如此多的筆墨呢？激情引讀：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去?。〉谝唤M同學(xué)，我們來幫凡卡求求爺爺。而作為第一課時的教學(xué)，揣摩行文思路，安排整體感知、理清脈絡(luò)是必要的，也是適時的。在此基礎(chǔ)上的朗讀指導(dǎo)，是學(xué)生讀通讀準(zhǔn)后的融入感受，“口誦于言，情動于衷”，如此回環(huán)反復(fù)，學(xué)生真真切切地感受凡卡悲慘的命運(yùn)。二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。出示ppt：回憶課文內(nèi)容填空：凡卡是一個 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個親人，就是他的 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。二、分析課文的17—11521 段，導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實(shí)。出示ppt：跳讀課文，填空：課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了和 這些情景。指名回答。梳理回憶內(nèi)容的時間、地點(diǎn)、事件，適時板書。分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。學(xué)生回答。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí)。課文的4—13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？學(xué)生回答。四、拓展閱讀。默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室，一定感慨萬千。《凡卡》教案7這一節(jié)課，教師以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計教案。在教學(xué)中，教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生積極性。但在這節(jié)可上，教師按教案設(shè)計行課，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的變通較差?！斗部ā方贪?我們學(xué)到《凡卡》這一課，“爺爺，圣誕節(jié)的時候，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀，深深地感染了全班每一位同學(xué)。”一個聰明的學(xué)生聰明地答道。教師的職業(yè)敏感提醒我，又一次升華主題的時刻到來了?！边@多少有些出乎我的意料，不過我立刻意識到，他這么說完全是合情合理的。我饒有興致地追問道：“說說你的理由。而且電話使用起來也很方便，只要記住電話號碼就行了，實(shí)在記不住，查詢‘114’臺問題就解決了。”話音剛落，又一個孩子迫不及待地反駁道：“手機(jī)太貴了，他爺爺老了，家里沒有那么多錢，給他爺爺配一個BP機(jī)，又省錢又管用，隨時隨地BP機(jī)一響，人就‘call’來了?？墒抢蠋煵坏貌恢赋觯诜部ㄉ畹哪莻€年代，電話還沒有普及，更何況凡卡家里很窮，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢？同學(xué)們，凡卡也想和你們一樣，坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課，跟小朋友們一起玩；也想在想家的時候，輕輕拿起話筒，撥一串熟悉的號碼，聽到家人的聲音。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物思想感情。誰來說說凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活?。磕膫€自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？二、品讀片段，感受“沒有指望”請大家自由朗讀第八自然段。好，開始讀（師隨機(jī)巡視，個別交流。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓?！盿、哪個鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動作詞可以看出是一頓毒打？b、此刻，你似乎能看見什么？似乎又能聽見什么？再來讀一讀？c、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？(指名讀——學(xué)生評價——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語來理解)師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）（2）挨餓“吃的呢，簡直沒有。”a、讀到“稀粥”這個詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。誰再來讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)c、這樣怎么活得下去??！所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”（3）受凍（屏幕出示）“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃?！本瓦B窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊！此時此刻，同學(xué)們一定深刻體會到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。注意聽清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。三、拓展想象，指導(dǎo)說話。我還看到了有一次 片段教學(xué)設(shè)計意圖及反思：我教學(xué)的這個片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過閱讀第八自然段，來關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物思想感情。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟、朗讀體會的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺四個方面體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。、反襯、暗示的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘），你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？二、讀信悟情，解答疑問：，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？，并把自己的體會標(biāo)注在書上。，如果是你，會怎么樣呢？，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇＝處熧|(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。（播放最后一節(jié)課文錄音）（任選一題）。，你可能有很多話想對凡卡說。（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。《凡卡》教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。過程與方法：1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。知識與能力：學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。第一課時一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。三、檢查生字詞。認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。過程與方法：1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。（視當(dāng)時情況靈活處理。導(dǎo)語：這是個圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。2學(xué)生自讀交流。共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處?？隙ā⒐膭?、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。[研讀深究]四、品味語句，積淀語感。2全班交流展示朗讀。）3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。）4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。二、探究性學(xué)習(xí)（一）。本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。）四、探究性學(xué)習(xí)（三）。（可以讀，可以分析，可以談感受……）五、書面作業(yè)。2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。）3 讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。板書略。通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。有感情地朗讀課文。理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。自學(xué)生字、新詞。）弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗浚ㄈz查自學(xué)情況。人物身份及部分詞語解釋。茹科夫（伊凡阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?，斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗７萍ǎ耗林??？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”?，斂ɡ锲妗钡健翱邓咎苟〉?段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。抄寫詞語。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表