【正文】 寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂器寶寶，我們要用哪種樂器寶寶表示大雨，哪種樂器寶寶表示小雨呢？為什么？（讓幼兒搖一搖，再選擇樂器。小朋友們唱的真好聽，我們來鼓勵(lì)一下自己吧！導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在啊，小朋友們要用相應(yīng)的動(dòng)作把大雨和小雨表現(xiàn)出來。、教師：小朋友們學(xué)會(huì)了嗎？我們現(xiàn)在跟上音樂一起唱。導(dǎo)語(yǔ)：下面我們請(qǐng)王老師放音樂?，F(xiàn)在老師為大雨的小雨配上音樂。小朋友們知不知道大雨是什么聲音？（聲音大）小雨是什么聲音？（聲音?。┛偨Y(jié)：恩，這些花草樹木都需要雨水才能長(zhǎng)大。教學(xué)過程：一、開始部分（一）律動(dòng)導(dǎo)入小朋友們讓我們放松一下自己的身體，做個(gè)律動(dòng)吧！導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們春天來了，外面天氣真好，小草發(fā)芽了，大樹媽媽也開始變綠了。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：律動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱。教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中感受歌曲的樂趣，培養(yǎng)幼兒嘗試打擊歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏。第三篇：大班音樂——大雨和小雨大雨和小雨教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試活動(dòng)感受音樂的強(qiáng)弱。但不足的地方還是很明顯的，在開始學(xué)唱的時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣，多聽?zhēng)妆楦枨?，這樣就更能很快地學(xué)會(huì)該歌曲。這樣的方法大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)讓幼兒去實(shí)踐，去創(chuàng)造。歌詞讓幼兒演唱了大雨嘩 1 啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的聲音。這樣讓孩子們?cè)诿赖沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們也很是喜歡。活動(dòng)開始了，本節(jié)課《大雨和小雨》讓孩子們學(xué)習(xí)用中強(qiáng)、中弱表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的演唱方法。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。３、能有感情的演唱歌曲，唱出歌曲中的快樂情緒。下雨是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象，參考教材及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我擬定了本次活動(dòng)的目標(biāo)１、學(xué)會(huì)用強(qiáng)弱不同的力度來表現(xiàn)大雨和小雨。在學(xué)生們的歌曲表演中結(jié)束課堂第二篇：大雨和小雨反思大班藝術(shù)活動(dòng)“大雨和小雨”教學(xué)反思呼蘭中心幼兒園喬娜2014年６月，我園開展了幼兒園教師匯報(bào)課驗(yàn)收活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我以一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域《大雨和小雨》活動(dòng)參加驗(yàn)收評(píng)比。在學(xué)會(huì)歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生們能夠用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)大雨小雨，演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的樂感。導(dǎo)入部分，通過猜謎的方式（燈謎為校本課程，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)），激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，組織課堂。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。歌曲音域六度旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。全曲通過力度的變化表現(xiàn)大雨、小雨的不同音響，使學(xué)生初步感受力度在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂是流動(dòng)的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行音樂美的熏陶。魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，欣賞美。音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀，這一環(huán)節(jié)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的較少，所以出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)地錯(cuò)誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)奏的不準(zhǔn)確，經(jīng)多次聆聽歌曲旋律后，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律了，這一問題以后我會(huì)注意的。課的開始，我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。本單元的主題是有趣的聲音世界。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。第一篇：《大雨和小雨》音樂教學(xué)反思《大雨和小雨》音樂教學(xué)反思身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《大雨和小雨》音樂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀?！洞笥旰托∮辍芬魳方虒W(xué)反思1《大雨和小雨》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。然后讓學(xué)生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，引導(dǎo)學(xué)生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了歌表演，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓學(xué)生們放下手。還有一種形式是，請(qǐng)男同學(xué)表演時(shí)，女同學(xué)伴唱，請(qǐng)女同學(xué)表演時(shí)，男同學(xué)伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不錯(cuò)，得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng)，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的39。音樂是聽覺的藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)?！洞笥旰托∮辍芬魳方虒W(xué)反思2《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂形象鮮明的兒童歌曲。歌曲為一段體，共三個(gè)大樂句。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。學(xué)生特點(diǎn)他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但是在學(xué)唱方面，學(xué)生剛開始認(rèn)字，在識(shí)字能力上比較薄弱，需要教師在課堂上反復(fù)的朗誦歌詞，達(dá)到熟能生巧。教學(xué)過程通過傾聽大雨和小雨獲得直接經(jīng)驗(yàn)，感受力度在音樂中的表現(xiàn)。我沒有把一整首歌曲全部扔給學(xué)生去學(xué)唱，而是分成了幾個(gè)部分學(xué)習(xí)，最后在整體合起來，利用不同學(xué)習(xí)手段，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后的音樂欣賞，讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)音樂不同表現(xiàn)力的同時(shí)，再進(jìn)一步鞏固強(qiáng)弱在音樂中的運(yùn)用。本次活動(dòng)選自吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程大班下冊(cè)主題《水》里的一節(jié)音樂課。２、大膽嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨?！洞笥旰托∮辍愤@首歌曲音域?yàn)榱?，旋律流暢、?jié)奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。這節(jié)課我把先把孩子們帶入了《小雨沙沙》的律動(dòng)中，雨停了，草地上來了一群小動(dòng)物，小朋友們一起和小動(dòng)物們一起玩，這時(shí)天空又下起了雨，引入今天的歌曲《大雨和小雨》。歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律流暢，音樂形象鮮明。讓幼兒體會(huì)歌曲的演唱心情激勵(lì)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也真培養(yǎng)了幼兒參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)的形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓幼兒大聲唱，唱到小雨時(shí)，讓幼兒小聲唱。本節(jié)課幼兒參與活動(dòng)的積極性很高漲。在以后的教學(xué)中我會(huì)改進(jìn)，讓幼兒覺得更輕松更喜悅，更能體會(huì)音樂中的美。在輕松、愉快的氣氛中，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠使幼兒準(zhǔn)確的演奏歌曲中的強(qiáng)弱拍。物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，大雨和小雨圖兩幅，各種樂器。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現(xiàn)在我們一起來看看，老師拍的照片吧?。ǔ鍪緢D片）教師：圖片美不美啊？那小朋友們?cè)趫D片里都看到了什么呢？小朋友知不知道花草樹木都需要什么才能長(zhǎng)大呀？（水）水從哪里來？（天上）是啊，看，外面現(xiàn)在就在下雨。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的。二、基本部分（一）、聽歌曲感受大雨和小雨的強(qiáng)弱力度。（播放音樂）（二）、試唱歌曲提問：這首歌唱到大雨聲音怎么樣？（聲音很響很大）小雨的聲音怎么樣？（聲音很輕很?。?dǎo)語(yǔ)：小朋友們回答的真好，那想不想學(xué)這首兒歌嗎？現(xiàn)在我們先請(qǐng)王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。（三）自由選擇動(dòng)作、樂器來表示歌曲中的大雨和小雨的強(qiáng)弱變化。老師先來做一個(gè)示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。演奏 1 遍，交換樂器，演奏中注意突出強(qiáng)弱）要求：當(dāng)唱到“嘩啦啦”時(shí)，拿大雨樂器的小朋友演奏；當(dāng)唱到“淅瀝瀝”時(shí)，拿小雨樂器的小朋友演奏。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。大雨和小雨的教學(xué)反思2《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教育是一個(gè)具有整體性和教育性的學(xué)科。因此，要從知識(shí)與技能、過程與方法、情